轮廓讲非常分明，至于在描述过程中，建议同学在三段内容上要泼墨均匀，不要出现比如第一段太短，第三段也很短，中间段落非常长，剩下的段落基本上一带而过，这样写作起来，到最后得分上会有影响，因为每一段的内容都会在你最后的得分中占有非常重要的比重。
另外一点，我想讲到的是同学在写的时候，三段式非常明确的，描述、阐述自己的观点，在这三点明确的情况下，怎么样在考试中能有突破或者能够超出大多数考生的水平。很重要的一点，在不反大模版情况下反小模版，大模版是这三段式不能改的，内容上，逻辑上一定要非常吻合，这样的话不容易走出这个圈子，小模版是指我们不应该用太多的，已经被很多考生背诵过的词句，如果那样的话，我们很有可能会出现模版化的语言，因此不会达到好的分数。这样的卷面看多以后，阅卷老师会带点抄袭模版，会对你得分数有影响。建议考生在备考过程中，一定学会运用大纲中的要求，怎么样在文章中体现出来，达到好得分数。比如大纲中要求你的词汇多变，句式要多变，如果有一个现成模版情况下，可以把其中某些字句做一些调整和改进，在改进过程中，一定要去把字典作为最好的老师，有的同学是越改越糟，这个部分是主要考虑的。从第一段漫画内容来讲，互相搀扶着的两个残疾人，首先遇到的困难是拐杖，很多同学可能拐杖不会讲，残疾人（the handicapped）拼写错误特别多。据以前写作语料库的统计，很多同学在双写加ed，重读鼻音节双写辅音字母的时候，只用了一个辅音字母，没有双写，是两个p加ed，今天考完同学考完之后，对照一下是不是把这个词写对了。拐杖这个词是crutch，这个时候要描述这个画面的时候，提到他们已经把拐杖抛到身后，两个人搀扶在往前走，这种勇气或者两个非常有勇气的人，他们再也不需要拐杖，在合作过程中就能够继续前行。从画面表层意义来看就是这个画面。从深层的意义来讲，在课堂上给同学讲过很多这类的词，如果你把这个问题揭开面纱，讲过一个词也是很好的，unveil，这个词就是把表层面纱揭开之后，可以看到里面的现象，为什么说它好？除了表示背后的含义是什么之外，还表示比喻性的修辞用法，修辞在写作中是容易得到加分的好的用法，如果说在写作中能够用到的话是能够体现写作水平的。我们在挖到背后深层含义的时候，不要忘记提供具体的实例加以说明，因为这是题目要求的。这个地方想一个最重要的深层含义应该是合作，尤其是在困境中的合作，这个才能够使我们在遇到困难的时候能够排除一切困难，战胜一切的挫折，这个话题写起来不是那么困难。举例来看，考研就是这么一个过程，今天参加考研的同学都是考研中人，在考研过程中，同学之间的互相帮助，互相搀扶，互相的信息提供都是在进行合作。在面临同样的困难，考研这个困难的时候，在合作过程中，彼此可以取得很多的共识，而且更快速取得进步。看到画面的含义，两个人在搀扶过程中，一块前行，速度还是很快的，还有一层含义，合作过程中，会产生更大的力量，大家也可以想到汉语中也说过相关的表达，大家在合作中，能够产生更大的力量，我们说团结也是一种力量，如果说到考研，两个人合作，汉语中有一句话三个臭皮匠顶上一个诸葛亮。在这里如果用汉语的解释不是显得特别贴切，如果用英文的话，看到是两个人，两个人却只有一个健全人的双腿，是两个人合作的概念，有一些相关的合作表达都可以考虑使用。到了最后一段要给出自己的看法，本身合作就在讲团队工作，团队工作产生的力量是无穷的，最后一段强调在团队过程中面临困境所产生的勇气和力量是无穷的，可以帮助我们解决掉很多困难，可以互相取得更大的进步。这也是在呼吁原来第一段描述画面中表层的含义，所不同的是在第一段要用不同的词，一要换词，二是把内容上显得不像第一段那么具体，可以抽象一些，可以拔高一些，这个时候寓意就出来了。我们有些同学在困惑最后一段写得太短，没有什么可讲的，还可以想一下如果没有这种合作的话，倒过来想这个东西比较好写了，如果没有这两个人的合作，两个人都不可能成就任何的事情，等待他们的只有失败和挫折。整个的文章框架就出来了。我们在写作过程中，包括2009年的考生除了要有一个整体的逻辑性规划之外，还建议大家在写的过程中，平时多考虑一下主题陈述以及各段的段落主题句辨析的写作，这两部分如果练得很好，整个文章会更程系统或者我们会看到一个非常漂亮的文章。我们要提高写作，还有很多其他的辅助性因素，比如说过渡词的使用，比如句式的复杂句，多去学习英文中句式的表达，中文中有一些区别，和英文的区别特别明显，比如中文多短句，英文多长句，写完之后看看是不是能变长，我看到一些考生不停地and，and，这样下来会出现很多错误的并列，这是一个误区，在提高过程中必然会遇到的，要注意句式的变化，除了变成复杂句之外，还有一些挑战的东西，如果想拿高分，有一些独立组合结构，包括无动词分句都值得我们挑战，这个对普通考生来说肯定有难度的，如果平时自己改文章的时候，想去做这样的尝试，建议大家可以翻一下语法书，把这样内容夯实一点，再去做尝试。我们发现很多同学出现这类高级错误，摆脱了拼写错误，在句式上仍然出现了悬浮分词的错误，悬浮分词就是指逻辑主语和主句的主语不一致的。如果使分词变得复杂的话，这个错误很容易出现，解决这个的问题就是独立结构。修饰语错置错误，就是把修饰的成份和被修饰的成份中间的距离特别远，导致歧异和误解，这是在句子上出现的常见错误，这是在自己检查过程中，一定要细细去看，把这个问题解决掉。同学在写作过程中，也出现其他类型的，比如说句子层面的主谓不一致的错误，包括名词错误、动词错误、形容词错误，这三大类最多，剩下连词、介词的错误比较少，我们用得比较多就是这些实词。
我建议2009年考生在备考过程中，静下心来怎么去准备，自己写完习作之后，不要忙着去看我看到标准的范文是什么样，看完之后他有比我高明的地方，背背他的表达，我想你可能有一些提高，绝对不是质的提高，如果想有一个飞跃，很重要是知道自己的问题在哪，很多考生不知道自己的问题在哪，一直在模仿过程中，不停地失败。就是说你到底在犯什么样的错误，文章中有什么类型的错误自己没有一点点概念，建议大家要静下心来去看，我们常见的考生十大黑名单错误，大家没有想到的，国内做的语料库研究发现和我自己的语料库对比发现，在广外有一个CLEC是中国学生的语料库，收集量一百万词之多，发现不同类型的错误，它的错误排序和我现在发现考研学生习作中错误排序有很多地方是很相似的，很多考生都没有想到排名第一的竟然是拼写错误而不是你们所想象的语法错误或者其他你们认为句子层面的错误。没有想到最简单的拼写错误一直在阻碍你前行。如果静下心来看看自己的东西，找到自己的错误根接，找到自己的劣势所在，下一步去突破，这才是硬道理，不是简单地模仿和重复，因为那有可能成为抄袭的危险。大的层面来讲，主要给大家这方面的建议。我也希望2009年的考生在分析历年考题包括2008年考题的规律以及里面出现的问题上，能够找到自己下一步努力的方向。
(责任编辑：苏燕)
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