策划：网络教育加速中国构建终身学习型社会-搜狐教育

　　网络教育在教育结构中的地位

　　主持人许晓书：四位嘉宾认为中国的网络教育在整个教育结构中是什么样的地位？有许多家长或者在职人士认为网络教育是否等同于速食教育？

　　“五个Any”的特色迎合社会需求

　　汪启富：网络教育发展到现在有八年的时间，八年时间人们对它的认识升华特别快，现在整个网络教育在国家政策层面已经作为未来国家构建终身学习型社会一个非常重要的途径，一个非常重要的手段。

我们把网络教育放在整个国家的大教育格局当中来看的话，会起到非常重要的作用，是一个主导的作用。在整个大教育结构当中的地位是显而易见的，中国人口众多，高等教育资源相对还是比较缺乏，不像西方一些国家高等教育开始过剩。在这种情况下网络是非常重要的一个手段，整个市场的存量和潜力非常巨大，网络在当中能够发挥非常重要的作用。

　　我不是特别赞同网络教育跟速食教育等同起来，像我们传统所说的“速食”大家认为它没有什么质量，非常快速，非常便宜，其实不是这种概念。但是从另外一个角度，如果说从网络教育的本质特征和特色来讲的话，可能跟那些速食有些方面在特色上有相近的地方，比如它非常快捷方便。一我们原来经常讲网络教育是五个Any－“任何人、任何时间、任何地点、任何学校、任何课程”，对于网络学校特色来讲迎合了这个时代这个社会的需要，由于终身学习的概念已经是一种潮流了，大家大学毕业之后学的东西根本不够用，一走出校门知识就过时了，不断工作学习网络教育是一种最好的选择方式。

　　网络教育在未来整个教育过程当中会扮演非常重要的角色，而且这种角色会越来越重要，而且应该说正因为它这种所谓五个Any的特色会让越来越多的人所认同所青睐，会选择从基础教育到高等教育到职业教育，我们几个坐在这儿大家都是来自于不同的网络教育领域，但是在各个领域里面目前的市场情况都非常蓬勃，说明这个社会需求存在就是合理的。

论衡·取势——2007年度网络教育行业年度论坛

　　主力消费网络教育人群在茁壮成长

　　孙畅：确实是这样的，网络教育可能会是在未来，其实现在已经是了，说到教育说到培训，我觉得未来会越来越重要。这里面原因也是因为我们所做的行业把传统培训跟互联网结合在一起，也是随着互联网在人们生活当中的价值越来越重要。我们对未来的十年认为会加速发展比过去的八年，原因很简单，我们现在的主力消费网络教育人群应该说他们长大了，这些孩子们他们对于网络的认知已经比我们好很多，我们那时候还没有互联网，大家真正能够说得上网络应用可能就跟搜狐有关系了，98年、99年才开始有应用。而现在的同学可能从很小就已经生活在网络生活的时代了，换句话说，未来的网络学习就是他生活的一部分，所以会从很小开始在网络上学习。这个会带动网络行业有一个巨变，和我们之前四五年所从事的和我们未来的应用我相信都会有一个巨变。　　

　　将优质教育资源集中化、共享化

　　刘开朝：我们和基础教育有所区别，我们给自己有一个定位，定位于基础教育的辅助性学习模式和手段，实际在当中是有超越的，家长对我们的需求更多的是关注优质教育资源，希望我们的孩子能够看看我们国家基础教育最好的北京四中到底是怎样的一种教育形式、教育的内容，这是一个方面。

　　第二方面，既对基础教育的推动和促进所产生的能量有点超预期，在师范领域教育的在培训领域当中所发挥的能量还是很大的。无论是政府工作报告也好还是从总书记十七大工作报告也好，都提到了远程教育的发展，可见从上层是关注这一点的，而实际当中也确确实实起到一种推动的作用。

　　网络教育市场潜量巨大

　　梁峥：任何事情需求决定一切，包括网络教育在中国教育产业当中的地位，也是源自于它深层次的需求。中国有这么多人口，社会竞争压力那么大，确确实实逼着大家平时工作忙没时间去参加传统的面授，我想参加培训但是今天有事，路途太远，需要有这种平台，有最好的师资、生动的课程，通过这种培训能拿到很多他将来就业的一些砝码，类似培训证书，有了这些证书找工作都是很顺畅的事情。

　　网络教育确实有优势，在未来占的比例越来越多，2001年我们第一次教授30多人，当时投了几百万进去，我们公司员工当时却有两百多人，当时收了1000多块钱山西的一个会计交的第一笔课程费，我们还记得她的名字。收到第一笔钱的时候大家感到很高兴，这个钱就退给奖励人家了。现在每年招五六十万人，这么大的规模。以前的介质从哪里来？以前去参加面授，现在来上网校。

　　现今社会出现“学习经济”现象

　　汪启富：自奥鹏远程教育中心成立就建立了一个研究院，有专家专门研究市场、政策趋势性的东西，最近我们提出一个概念“学习经济”。现在明显出现这样一种学习经济现象，整个行业的发展包括整个风险投资包括一些网络教育机构上市，确实出现这么一个趋势。实际上我们有一个非常简单的朴素的认识，我经常到香港大学上一些课程，我在香港大学最繁华的商业区在非常高档的写字楼里面，看到有些机构租好几层做学习中心，学习的人员人来人往，整个就是一个学习大超市。从国内国外各个名牌学校的博士、硕士课程到很多非常简单的比如普通话培训，比如教一个人怎么去煲药膳，这样的课程都有人去教。感觉就是一个教育大超市，我们上课的时候经常是大学教授本身拥有博士头衔，他们已经有很好的工作已经有更高的学术地位了，为什么还要来学习这些课程？我今天做这个工作，也许明天不做这个工作了，有一种内在的需求驱动他们去学习，把学习变成生活当中的一部分。今天的香港也许就是明天的北京和上海，这种迹象已经出现了。刚才梁总谈到今年招五六十万人是在职业教育培训方面，光会计就五六十万人，足以说明经济学习的力量是非常强大的。

　　3000人在视频课堂共上一堂课

　　刘开朝：我们已经看到一个事例，学生在视频课堂同一个教室上一个老师的课达到同时在线三千人。

　　梁峥：04年我们想采取在线视频的课堂，那时候国内网络条件不是很好，国外有两家做视频教学的公司，我们的需求量非常大，每年有几十万人的学习需求，这个软件能不能满足我们的要求？当时我们在国外最高的有两千人同时在线，我说你这个肯定不行，当时价格很高，一个软件要几十万块钱，这个在国内可能没有市场。中国人群确实很多，必须得大容量的软件才能满足这种需求。

　　网络教育≠速食教育

　　刘开朝：速食教育在基础教育阶段没有这个概念，我们这里没有这个概念。

　　孙畅：这个名词很有意思，可能不太一样，跟我们从事的各个领域不太一样。拿我们新东方来说，同样学英文，但是有像基础类的课必须得花上一百个小时才能完成，但是我觉得刚才汪老师说的特别有意思，一定有人是需要速食的，我们有面试的课，今天上外企跟一个老外面试。我们的课程大概就20分钟，你就需要临阵磨枪。类似日语一日通这样，肯定有这类的需求。包括煲汤，听起来我就很需要上这种课程，速食一下。未来课程会是多种多样的。

　　汪启富：整个教育从原来的学历证书为本位的时代过渡到终身学习的时代之后，因为人们需求的多样化，很多人需要证书，很多人需要文凭，有人需要学煲汤，有人今天面试希望能够竞争取胜，我就学一些技巧，这些方面都是各种各样的需要。需求驱动，所以从我们做教育的人来讲，这种需求出现之后我们就去满足这种需求，这样的话能够产生一个非常大的国家推荐现代教育服务业，在教育方面大家有需求、社会有需求，我们怎么去满足？