2007年中国现代远程教育十大新闻事件评选揭晓

　　★教育部对现代远程教育试点普通高校和电大进行专项检查，确保办学的主体地位

　　12月，教育部办公厅下发通知，对67所试点普通高校网络教育学院开展的网络高等教育和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以及现代远程教育校外学习中心(点)进行专项检查。

目的是为了加强对现代远程教育试点高校开展试点工作的规范管理，确保试点高校现代远程教育办学的主体地位，严肃查处各类违规办学行为，加强教学质量监管，提高人才的培养质量，实现现代远程教育健康、有序和可持续发展。

　　该专项检查主要检查试点高校现代远程教育的办学机构、合作办学、招生工作、校外学习中心管理、教学质量保障等情况。特别调查试点高校现代远程教育办学机构的治理结构、资金来源、收益分配以及相关监控保障措施，办学机构的管理模式和运行机制，试点高校办学权的保障机制，以及试点高校现代远程教育合作办学的审批、合作模式、管理及运行情况等。

　　专家点评

　　严继昌：尽管远程教育需要公司及其他机构的参与，但现代远程教育的办学主体必须是具有教育资质和办学能力的高校，把远程教育分包给不具备办学资质的公司是对发展远程教育的曲解，大学开展远程教育应当和传统的面授教育一样保证大学本身在办学中的主体地位。

　　孙绿怡：刚刚完成2006年网络教育的年报年检，教育部又对现代远程教育试点的高校进行专项检查。检查的内容和重点都十分清楚，其针对性也应该是很明确的。规范管理是近年教育部对现代远程教育试点工作的着力点，这次显然涉及到了办学主体的地位、权利和保障机制的问题。进行产业化的运作，有些现象是不可避免的，这要看我们发展教育的政策取向，是保教育教学质量，还是鼓励教育市场开发。

　　陈 丽：随着现代远程教育实践规模的迅速发展，质量问题得到社会的广泛关注。远程教育的质量是远程教育发展的生命线，加强宏观质量监控是提高中观质量管理水平的有效途径。教育部对现代远程教育试点普通高校和电大进行专项检查表明,教育部正在不断加强宏观质量监控的力度，将质量作为新时期远程教育发展的核心问题。本条新闻也说明，我国政府对现代远程教育试点工作管理的重点正在从整体布局转移到核心质量保证上来。

　　★教育部财政部公布2007年国家精品课程名单，49门网络教育精品课程榜上有名

　　12月，教育部财政部公布2007年国家精品课程名单，49门网络教育精品课程进入名单，这是自2003年开始评选国家精品课程以来，首次评出的网络教育精品课程。

　　2007年1月《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，决定继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程，进行重点改革和建设。并计划2007年评审产生650门国家精品课程，其中网络教育课程50门，以全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量。同时积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，建设国家数字化资源中心、数字化学习中心，实现精品课程上网开放，提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系。

　　专家点评

　　严继昌：我国首次评选网络教育国家精品课程,一批网络教育课程获选国家精品课程说明我国试点高校网络教育课程的建设水平有了显著提高。但这还很不够，因为当前我国网络教育资源建设中仍然存在资源种类不够均衡、资源表现形式单一、资源建设体现网络教育核心理念不够、学历教育与职业技能培训的兼用性等问题。需要所有试点高校继续努力，提高网络教育资源建设水平,促进资源共享。

　　孙绿怡：国家对于精品课程的建设力度正在逐年加大，网络教育的精品课程已榜上有名。为满足全民终身学习的需要，我们相信适应于网上学习的课程肯定会越来越多。在欣喜的同时，我们更为关心的还是这些精品课程的推广应用的问题，如果依然各自藏于闺阁，巨额的投入不是太浪费了吗，又何谓高等教育的大众化呢。

　　陈 丽：远程教育教学包括课程设计与开发、学习支持服务两个主要环节，高质量的课程是保证远程教学水平的重要前提。由于过去几年，是我国现代远程教育试点工作的初期，试点机构的工作重心主要在搭建办学系统，扩大招生，摸索教学管理方法等方面，对远程教育课程的设计与开发工作重视不够，将传统课程网上搬家的现象普遍存在。开展现代远程教育网络教育精品课程的评选，将极大地促进网络教育课程设计与开发水平的提高，必将提高我国现代远程教育的办学质量。

 

　　

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