孙抱弘：让孩子在安全中成长

　　进入高科技、信息化时代，未成年人在日常生活中的安全事故频频发生，由于现在的孩子大多是独生子女，这些安全事故伤的是一个孩子，却往往牵动着一家几代人的心，孩子的安全已成为一个事涉家庭、社会的重大问题。

　　一、 受保护、自我保护和过度保护

　　说到安全，特别是孩子的安全，许多父母感到就是将孩子的一切行动置于自己的视线之内，这不准那不准，一不许二不许，上学有人送，下课有人接。然而，这毕竟是一种消极的保护孩子安全的办法。积极的保护孩子的办法应该是逐步提高孩子的自我保护的能力，从自我保护意识的确立到自我保护能力的培养，以及自我保护技能的指导。这一系列能力养成的过程，不仅是教会了孩子自我保护，更主要的还会提高孩子的各种反应能力，有助于孩子的全面发展。

　　最近，参加奥妙和青少所联合举办的“校服污渍背后的故事”少儿教育专家论坛，活动中卢勤老师谈到家长过度的保护带来孩子的无能得问题。的确如此，许多家长有过度保护的倾向，一切由父母包办、代办，孩子除了做功课，就是吃、睡。为了保护孩子，什么事都不让孩子去做：搬个椅子怕砸伤了脚、倒杯水怕烫伤了人、洗洗碗怕划破了手……，不让孩子玩耍，参加户外活动，这显然不是在保护孩子，反倒是在影响孩子的正常成长了。

　　奥妙的一项调查显示，在英国及其他一些发达国家中，父母不愿意让自己的孩子在公共场所玩耍。一个原因是因为怕真实的社会对其孩子造成不良影响，但这只是一小部分；更重要的一个原因是，父母害怕交通事故以及孩子的安全问题，父母担心玩耍的地方的设施不够安全。然而在保证孩子绝对安全的同时，家长也在无形中阻隔了孩子与真实世界的接触，造成他们无法适应真实的世界，使他们丧失学会适应的能力。

　　二、 狭义与广义、传统与现代

　　借用“健康”的现代涵义，当代未成年人的“安全”其实也应包含狭义和广义的内容，传统和现代的意蕴。所谓狭义的安全就是一般意义上的身体的安全、不受伤害，也就是传统意义上的安全；而广义的安全，则是指心灵的安全、心理的安全，这就是安全的现代涵义。所以，我们现在说的“安全”，应是指身心的安全。

　　对这一点，我们家长的认识显然有明显缺陷。现在的中小学生是活得很累的一个群体，他们承受着沉重的学习压力，进而引发心理健康问题。这种不安全，家长乃至老师较少引起重视，更少注意疏解。而这种不安全引发的问题对孩子的负面影响恐怕较之身体的不安全更深远、后果更严重。

　　有人问，既然我们知道危险的存在，我们为什么还要放开孩子，让他们去接触潜在的威胁（如受伤、生病等）呢？

　　答案很简单！这些可以帮助孩子学会适应性的学习乃至一生的成功，和这些比起来，那些小小的代价，无足轻重。

　　真实的世界是脏的。如果一个孩子矫枉过正聚焦于如何保持他们自己的安全、洁净，不管是因为他们自己想还是因为被父母强迫，都影响了孩子进行有益的学习，并且相对降低了他们人生成功的机会。同时，这也让他们在活动的时候变得乏味无比。

　　事实证明，无拘无束、用于探索的孩子比其他孩子更具想象力，更具创造力，更容易与人相处，有更强的适应力，更容易学习一些技巧，在语言能力的发展上更有优势，同时，在学校的学习中也更出色，更懂得与人分享，不会过度乐观或悲观，更重要的是，不会太依附于他们的家长，对他们的成长造成影响。

　　今天，科学发展观、以人为本的新理念，正在深入人心，以人为本的安全理念，要求我们按照孩子的本身需求和特有发展规律来维护孩子和培养教育孩子。如果我们每个家长都努力确立新的理念，我想，孩子的安全问题、成长问题的解决一定会有新的突破、新的收获。

　　【专家简介】

　　孙抱弘

　　上海社会科学院青少所副所长

　　上海家庭教育研究中心副主任

　　上海市青少年教育协会理事

　　主要研究社会学、伦理学视角下的青少年问题，长期关注青少年教育议题，曾发表学术论文数十篇，并出版学术专著《现代社会与青年伦理》。