江苏高考作文：从理性思辨到人文观照

　　自我国高考打破“一卷试天下”局面以来，江苏省单独命题至今已走过了4个年头。作为占语文试卷分值“半壁江山”的作文，一直以来都是人们谈论的焦点。2004年是话题作文“水的灵动，山的沉稳”；2005年是话题作文“凤头、猪肚、豹尾”；2006年是命题作文“人与路”；2007年是命题作文“怀想天空”。

　　2004年：智者的思辨

　　2004年江苏高考作文题题目中的材料虽然只有三行字，却内涵深刻，语言优美。“灵动”、“沉稳”、“聪慧”、“敦厚”都是极雅致的书面语。灵动与沉稳，聪慧与敦厚，变化与永恒，动与静，这些对应的词语可以引发许多哲学思考，进而从不同角度写出洋溢辩证思维而又各具特色的佳作来。它可以是议论文、哲理散文，也可以是小说或寓言故事。从当年的阅卷情况来看，结果不尽如人意。题目虽然雅、美，但是题目的“雅”与大多数学生的“俗”形成了巨大的反差，结果只能是曲高和寡，后来不得不放宽评分标准。客观地讲，当年是江苏省首次自主命题，多少带点探索的性质。

　　2005年：生活的思索

　　2005年的高考作文与前一年相比既有继承又有变化。这又是一道对人生的审美与思考的命题。变化之处是题目要求更贴近生活，让学生有话说。详细说，2005年的作文材料非常明显地带有比喻性，要求考生演绎成对人生的思考。这要求考生写作时尤其要注意审题，应抓住“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的比喻义，并联系现实生活中的人与事，着力表现其开端、发展与结局即可；也可写饱尝风雨，历经霜露的过程；当然也可写“豹尾”的重要性，即矢志追求成功的辉煌。若就其两点或三点写，则应分析概念间的内在关系。细想起来，它们内在的关系既可理解为并列关系，也可以理解为递进关系。总的来说，是要求考生要联系生活、联系人生，强调闪现人生的智慧，这也正体现了新课改的要义，要求学生参与生活，关注现实，表达真情实感，不说空话、大话，避免为文造情。

　　2006年：人生的启迪

　　2006年作文题“人与路”是“话题作文”向“命题作文”的一种过渡，有人把它称为“提示型命题作文”。因为，它与“话题作文”相似，设计了一个“提示语”，但立意的指向与“话题作文”不同，并且在“提示”之后给出了明确的“命题”——题目明明白白地印在考卷上，考生不需要，也不应该自己拟题了。从内容上看，命题者公平地给每个学生发挥的空间，给每个学生一份公平的责任田，保证他们人人有田可种。再看看文题“人与路”，其立意的指向性就更加明显了，表面看上去是并列式短语，实际上是不能随意颠倒的，这说明有人才有路，而且不同的人造出不同的路。人生屈指几十年，要紧处只有几步，关键处贵在坚持，谁能执著一念，咬定青山，谁就能成为不凡的人。正是榜上无名，足下有路。由此可见，这道作文题贵在启发青少年在人生的十字路口若能做到头脑清醒，再能脚踏实地，就一定能走出一条自己的成功之路来。这也正是命题者匠心独运之处，让文题渗透新课标的理念，渗透情感、态度、价值观，勉励志同道合的人共同探索争取走出一条成功的人生之路和民族之路来。

　　2007年：心灵的畅想

　　2007年作文题非常大气，命题体现了“三贴近”原则，贴近时代、贴近社会及学生实际，可供考生发挥的余地大。特别是在对学生联想与想象能力的考查上是强于前两年的，既不像2004年的高深玄奥，也不像2005年、2006年的一目了然，而是既开放又有限制，既有想象的空间又不能漫无边际地瞎想。这些从它的“引言”中就能看出，引言中“人人头顶一方天”，这里的“一方天”可以是实指的，也可以是虚指的，也可以是统指的；既可指头顶的蓝天，也可指清明的政治，还可以指人崇高的信仰与执著的追求。

　　“每个人的心中都有一片天空”，其指向性就更丰富了，既可以指理想中的洁净明丽的蓝天白云，也可以指纤尘不染的精神世界；可以是亲情师情、友情的推动激励下，在人生的道路上“支撑起一片蓝天”的回忆、联想，在理想、信念等指导下，奋发努力战胜千难万险终于“撑起一片蓝天”的追求；可以是在文字、艺术、科学的感召下，矢志不渝，在人生道路上“撑起一片蓝天”的拼搏。这样“明净”、“辽阔”而“深邃”的天空岂能不令人遐思神往？从结构上看可是动宾短语，也可看成是无主句，它启发学生在青少年这个最富想象与联想的季节要大胆地描绘人生蓝图，真是“心有多大，天就有多大；天有多大，人生的舞台就有多大”，颇有“少年壮志当拿云”之势。

　　作文命题：从一元到多元

　　纵观近年来高考作文，我们不难发现，全国高考作文已经从一元（话题作文）为主，逐步进入多元（各种命题形式）并存的阶段。江苏省这几年的作文命题也印证了这一点。话题作文以其思考方向的多向性、文体选择的多样化、思维特点的多重性给考生以更大的表达自由与发挥空间的优点，从1998年全国卷“假如记忆能够移植”开辟了作文命题新时代以来，一直被沿用至今，这是与多元、民主、开放的时代特点相吻合的，与素质教育培养创新人才的目标也是一致的。

　　但是，实践中我们也不难发现，话题作文也带来了虚构现象难以避免、学生作文文体意识淡化等一些流弊，因此，经过近十年的改革的命题作文再次登上了舞台。与以往对主题作强制性限定、不利于考生个性发挥的命题作文不同的是，而今的命题作文不再提供现成的主题，而是在关键词语中，为考生自主立意提供想象的空间，以经验的召唤和思维的触动为特点。开放性和限定性相结合是命题作文的最大优点，它要求考生把确立独特的、与众不同的立意放在第一位，在纷纭的现象和错综的感受中进行提炼，从中构成情感和逻辑的单纯线索，防止思维平面滑行、主题徘徊，在有效推动思维层层深入的同时，控制思路和意脉，避免离题的潜在危机。如果光凭文字工具的华丽，或者“挪用”别人的精彩也是万万不行的，它要求考生思维必须具有灵活调控的能力。这一切正体现了素质教育的精义。（江苏省宿迁市教育局　葛井井）