用金钱捆绑学生是教育的乏术

　　近期，山西省古县晋峰中学在教育学生遵规守纪方面的一些强硬措施引发众议。学校规定：学生如果违反了“八大戒律”，就得交纳500元或1000元的“保证金”，否则不能上课。凡受留校察看、记过、警告等处分者，均需交纳保证金。

　　国有国法，家有家规。学校为培养学生的守纪意识，制定相关规章制度，说来无可厚非，晋峰中学的“八大戒律”包括禁止打架、抽烟、饮酒、擅自离校、谈恋爱、小错不断等内容，大都与《中学生守则》的要求相吻合，只是在操作过程中，晋峰中学过于依赖“八大戒律”的强制作用，并且又采用了交纳保证金的方式，对学生施以金钱捆绑，这是教育粗暴与懒性的表现，更是教育物化与乏术的表现。

　　教育者对学生守纪意识的定位，应该依据素质教育的要求，遵循教育规律和新课程理念。学生是教育的主体，本应受到教师的尊重，每个学生都是一富有个性的生命体，而不是教育者的教具或机器，所以，学生的守纪意识绝不能等同于奴性意识。人非圣贤，孰能无过？“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”特别是正处在成长发育时期的青少年，错误在所难免，教师要允许学生犯错误并出现反复，更要给学生改过自新的机会，学生守纪意识的形成，的确需要一定的时间和过程，不可能一蹴而就。所以，教育者面对违纪学生要有足够的耐心和宽容。

　　学生守纪意识的形成，还应该是各种教育手段有效组合的结果。规章制度的约束是一种手段，必要的惩罚是一种手段，教育疏导是一种手段，学生的自我教育也是一种手段，但不论哪一种教育形式，最终都要转变成为教育功能的内化，转变成学生的自觉行为。而要转变成学生的自觉行为，就必须依靠人性化的教育手段，就必须遵循青少年学生的健康成长规律，采取富有成效的教育形式。如果像晋峰中学那样，过分依赖惩戒教育，势必导致教育形式单一化，这种“以罚代教”的教育形式，既不符合教育规律，也不符合教育卫生，其结果必然会使学生产生恐惧心理、奴性意识或叛逆情绪。

　　令笔者担忧的是，目前仍有不少学校还在热衷于用金钱捆绑学生的方式：诸如迟到旷课罚款，完不成作业罚款，考试不及格罚款，打架骂人罚款，抽烟喝酒罚款(南京工程职业学校的一名新生因在课堂上抽烟，被老师发现，学校对其处以罚款50元并缴纳1000元保证金的处罚决定。)等等。学校向这些没有经济来源的学生伸手要钱，未免有点霸道，这种以钱相要的教育方式，向学生灌输了金钱的重要性，使教育发生严重的“物化”，学生只会形成“钱奴意识”，而不会形成自觉的守纪意识。

　　在此，笔者希望相关学校摒弃粗暴而乏术的教育方式，不要再拿金钱来捆绑学生，要尽快使物化的教育回到人性化的轨道上来。(李学人)