专家挑刺今年高考作文题

　　评论0条 第 1 2 页 每年高考语文结束后，作文题都会成为社会关注的焦点。2007年江苏高考作文以《怀想天空》为题，针对这一作文题，南京师范大学文学院的教授、南京语文名师齐聚2007年高考作文研讨会，进行详细“会诊”。

　　专家们还建议，今后高考作文命题一定要少点文学性，多点现实性，贴近考生的生活实际。

　　　【点评作文】

　　　不要设置审题“绊脚”

　　今年江苏作文题出得比较大气，对学生们而言，可以发挥的想象空间很大。但审题难度较大，这是专家们一致认定的题目缺陷之一。“和去年相比，今年高考作文题的审题难度更大！”溧水二中一位语文名师说，作文题共四个字“怀想天空”，很多考生的眼光可能只盯着“天空”二字，而很少顾及“怀想”二字。而且，考生很容易把“怀想”和“遐想”“神往”等同起来。

　　南京师范大学文学院教授凌焕新表示，江苏高考作文题中，“虚”的成分过多，考生应该写天空的什么，是写实还是写虚，这让考生们的作文构思又多了一个环节，定题更难。同时，对考生而言，很少能吃透这个词的真正涵义，很多考生只会看到“想”字。同时，凌焕新教授还指出，尽管题目看起来有些虚，但考生的作文必须还是落到“实”处，如果考生泛泛而谈，漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中，不着实地，这种作文也很难得到高分。

　　【教学问题】

　　作文教学过于浮躁

　　南京五中语文特级教师赵志昇在会上十分痛心地表示，“现在的作文教学简直让人哭笑不得，很多学校认为，语文作文的得分，很难拉开考生之间的分数档次。所以，学校对作文并不是重视，很多学校教作文都是‘以不变应万变’，有的学校平时根本不进行作文训练。很多学校教作文，都是‘考什么，学什么，教什么’而且，目前也没有比较好的作文教材。”

　　“目前，中学作文教学确实存在很多问题！”金陵中学语文特级教师喻旭初也深表赞同，而且，现在有些导向对考生也不利。比方说，现在很多满分作文有三大倾向———美文化，用大量华丽的词藻，文字看似优美；伪感情，即大篇幅渲染，没有真情实感；模式化，作文变得十分套路。这样的导向，也往往容易冲淡学校的日常作文教学，不利于学生写好作文。

　　”

　　1 发挥的想象空间大

　　“天空”的内容十分丰富，可以是可以是某一个具体的生活空间，比如学校、班级、家庭；可以是某一领域，如文学领域、音乐领域；可以是某一个具体的人或事物，比如，父亲，就是一方给自己遮风避雨的天空；甚至也可以是某一抽象的范围，比如，历史的天空、幻想的天空，等等。

　　2 命题导向明确

　　可以引导学生关注生活，关注人生，关注自己内心，追求美好积极的人生境界。学生有话可说，有情可抒，总体取材难度不大，尤其适于中上水平的同学发挥。

　　3 审题难度大

　　“虚”的成分过多，考生应该写天空的什么，是写实还是写虚，这让考生们的作文构思又多了一个环节，定题更难。同时，对考生而言，很少能吃透这个词的真正涵义，很多考生只会看到“想”字。如果考生泛泛而谈，漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中，不着实地，这种作文也很难得到高分。

　　4 “怀想”到底啥意思

　　《现代汉语词典》解释，“怀想”意为“怀念”，按此意义，文章所写内容，应为自己所经历或体验过的，过去了的而又让自己不能忘怀的事物。然而试卷中对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题者对“怀想”二字的理解和字典完全不同！这给考生审题带来不便。

　　[专家建议]

　　　作文赋分还可加大

　　学生写作文缺乏生活体验，语言十分贫乏。有不少学生都不会用自己的语言表达自己的感悟，学生的分析能力、表达问题的能力十分差。如何解决这一问题，专家们一致认为得提高作文的比重。

　　南京一中语文特级教师孙芳铭说，上海、福建高考卷中作文题已经占70分，而江苏的作文题仍然是60分。作文能够考查学生的语文综合水平，建议江苏也能将作文分值从60分增加到70分。

　　　作文命题得贴近实际

　　作文题离考生实际太远，这也是专家们认为江苏作文命题的问题之一。一位老师说，前几年江苏高考作文题“山的沉稳、水的灵动”，不少考生愣坐在考场，整整十来分钟都没有下笔，因为不知道从何写起。

　　对此，喻旭初也建议，作文命题一定要贴近中学生的生活实际，他们的生活圈子就那么大。一定要提倡，让他们用自己的语言反映青春的生活，引导学生关注社会。现在很多学生心态浮躁、写作文爱包装，针对这些毛病，全国卷这几年的作文就出得很好，非常贴近考生实际，引导他们面对现实。此外，出题时不要给学生设置过多的审题“绊脚”，少点文学性，多点现实性。

　　■如东高级中学语文教师 陈亚飞

　　　一线教师预测：要得高分不容易

　　江苏卷今年的作文是命题作文《怀想天空》，该题意蕴丰厚，具有浓郁的文学色彩，体现了江苏文化大省的文化底蕴和命题风格，显得很是潇洒大气。另外，该题命题导向也十分明确，它可以引导学生关注生活，关注人生，关注自己内心，追求美好积极的人生境界。尤其是命题提供的思考空间很大，“天空”的内容十分丰富，坐实理解可以是某一个具体的生活空间，比如学校、班级、家庭；可以是某一领域，如文学领域、音乐领域；可以是某一个具体的人或事物，比如，父亲，就是一方给自己遮风避雨的天空；甚至也可以是某一抽象的范围，比如，历史的天空、幻想的天空等等。学生有话可说，有情可抒，总体取材难度不大，尤其适于中上水平的同学发挥。从这一点看，该题基本秉承了江苏卷去年的命题特色，也与我们当初的估想基本一致。

　　　当然要让学生写好本题也不容易。

　　首先，由于该命题题材限制性小，学生取材自由度大，写作中就难免容易脱离实际，漫无边际，胡思乱想，进而造成思想肤浅，中心不明。从命题看，本题似乎与1992年上海卷“遥望星空”有类似之处，而上海卷的高明之处在于，材料中有“生命是有限的，宇宙是无穷的”之类的提示（或说是限制），这样的提示能引起考生对时光流逝，人生命运与历史变迁的思考，相比于江苏卷，似乎更能见出哲理的思索，更有利于检查学生的思维深度。而且，那样的提示，基本限定了考生的思考方向，避免了思维的无序，这一点似乎是江苏卷所不及的。考生写作中要避免此类问题，就必须学会化虚为实的本领，将“天空”坐实为某一具体空间或事物（如前所述），从而围绕一个明确的中心，表达一个明晰的思想。

　　其次，本题审题难度极大，很难准确吃透命题意图。题目“怀想天空”是一个动词短语，表达的是一个动作，构思重点理应在“怀想”二字，据《现代汉语词典》解释，“怀想”意为“怀念”，按此意义，文章所写内容，应为自己所经历或体验过的，过去了的而又让自己不能忘怀的事物（从这个角度看，写作内容与我们考前练习的命题《逝》《思》类似）；然而，我们再看命题者提供的材料，其中，对“怀想”的暗示性解释是“遐思”“神往”，可见命题者对“怀想”二字的理解和字典完全不同！他们理解的范围大了很多！这样，就给认真审题的考生出了一道难题：材料和命题对“怀想”二字的解读完全不同，到底以哪一个为依据立意呢？据题目只能写过去，写已有的经历，写留恋不舍；据材料，则时态内容均可自由处理。但是按前者理解，则生涩别扭，“天空”有什么好思念的呢？似乎题材狭窄，难以下笔；若按后者理解，写了对未来天空的向往，万一偏了怎么办？何况高考阅卷组某些负责人在多种场合教育考生话题（命题）作文审题不看材料，只看引号里内容，那考生怎敢丢了题目，只看材料？考后了解，许多考生对“怀想”这个并不十分常用词语的含义并不十分了解，他们大多作了“想望”和“想象”之类的理解，就不知届时阅卷组评分依据什么了，如果，只依据题目理解“怀想”，肯定全省会有大面积的偏题；如果只看材料，似乎有悖命题作文的审题常规。这不仅让考生感到无所适从，似乎也让阅卷者无从下笔了。其实，命题前查一查字典，对“怀想”二字有一个确切了解，就可以避免这些问题了。

　　组稿：快报记者 谢静娴 黄艳