小学毕业考试有必要兴师动众吗

　　广州的华师附属南国实验小学6月份将对今年毕业的六年级学生进行综合素质考核，内容包括“感恩”论文答辩、标准的普通话、流利的英语、一手漂亮的汉字等8个项目，并邀请大学专家担任评委（5月8日《信息时报》）。

　　好大的一场阵势！如果不看参赛对象，笔者还以为是一场什么技能选秀呢。

　　按照新课程标准，义务教育阶段课程是按九年教育来整体设计的。小学六年级学完后，应该全部按照就近入学的原则直接进入初中学习。而南国实验小学的毕业大赛，却让我们在“小升初考试”的负面阴影下嗅到了另外一种变相的“焦烤味”。

　　单凭几分钟的“舞台展示”就给孩子“标注”上所谓的“A、B、C、D”，甚至还煞有介事地把这个定位沿袭到孩子入读的中学，是否显得太狭隘和随意了？

　　要知道，学生一旦被贴上某种标签，就势必会从心理上桎梏自我发展。那些不善于表现自我的学生，可能从此就一蹶不振。从这一点说，南国实验小学与其花费精力和人力来组织“擂台比武”，还不如从头到尾，踏踏实实地探索和实践实际意义上的素质教育。

　　另外，一旦这种形式蔓延开来，各种辅导班、特长班更会遍地丛生，而苦于应付的，还是那些顶着素质教育“帽子”却拖着考试经济“沙袋”的孩子们。

　　我们为什么对“考试”和“选拔”情有独钟？难道我们口口声声的素质教育也绕不开用分数锁定孩子的“等级”吗？事实上，无论什么形式上的小学毕业考试，只要是出于“成绩排队”的目的，都是画蛇添足。不但给孩子增添了负担，也让本就负重的家长叫苦连天。

　　但愿我们的各级教育工作者都尽快从“考试枷锁”中挣脱出来,也还孩子们一个真正意义上的快乐和自由。