南京工业职业技术学院：手脑并用 学做合一

　　中国江苏网消息：江苏教育网上行记者团今天在南京工业职业技术学院了解到，该校创办于1918年，拥有近90年的悠久办学历史，创始人是我国近现代著名民主革命家、社会活动家、现代职业教育的先驱黄炎培先生。1917年，黄炎培先生抱着实业救国、教育救国的理念，联合社会知名人士蔡元培、梁启超等48人创立了中华职业教育社。

1918年，在上海创办了中华职业学校——亦即该院的前身，作为其职业教育思想的试验田和示范区，这是我国教育史上第一所专门从事职业教育并以此冠名的学校，开创了我国现代职业教育的先河。近90年来，学院先后为国家培养了八万余名各类建设和管理人才，伟大的无产阶级革命家张闻天、著名数学家华罗庚、革命烈士江竹筠就是他们中的杰出代表。

　　办学特色：弘传“手脑并用”，强化“学做合一”，适应就业创业

　　黄炎培先生倡导的“手脑并用、双手万能”职教理念，高度凝练地揭示了职业教育的本质特征和基本规律，是一笔宝贵的思想财富，在近90年的办学历程中，南京工业职业技术学院认真贯彻党的教育方针，秉承黄炎培职教思想，逐步形成了学院的四大优良办学传统，即政治上“关心时政、爱国爱党”，学业上“手脑并用、双手万能”，思想上“求实创新、与时俱进”，工作上“敬业乐群、诚信守纪”。这些优良的办学传统已融入于校园学习与生活的各个方面，已成为学校执着的育人方针和自觉的育人实践，已积淀为一种彪炳于社会的校园精神。

　　同时，该院充分利用黄炎培职教思想这一珍贵历史资源，结合新的历史条件和办学实践，从深化教育教学改革和创新学生职业素质教育两方面入手，形成了“弘传‘手脑并用’，强化‘学做合一’，适应就业创业”的办学特色。2006年，该院积极贯彻温总理讲话精神、弘扬黄炎培职教思想，以此为主题举办了面向全国高职院校领导的教育部暑期高级研修班，先后编著出版《黄炎培职业教育思想评介》、《溯源与创新——弘扬黄炎培职业教育思想，推进新世纪高职特色发展》，赢得了良好的社会声誉。

　　学院现状：全省首家评估优秀学校，全国首批示范高职建设院校

　　南京工业职业技术学院院是一所机电并重，商贸、软件、金融与物流、艺术等协调发展的面向现代制造业培养技术应用型人才的高职院院校，专业布局紧密贴切江苏区域经济与社会发展的需要。举办高职以来，学院抢抓机遇、励精图治，实现了跨越式的发展，综合办学实力位居国内同类院校前列，2004年成为江苏省第一所国家高职高专人才培养工作水平评估“优秀”学校，2006年被列为江苏省示范性高职院重点建设学校和“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年首批建设28家学校之一。学院毗邻著名的南京钟山风景区，现有仙林、中山、天堂三个校区，占地面积1360余亩，建筑面积近40万平方米；有教职员工800余人，其中专任教师659人、“双肩挑”教师20余人、教授22人、副教授179人，有来自企业及知名高校常年稳定兼职教师160余人；设五系三部二院，19个专业群，近80个专业方向，建有教育部高职高专教改试点专业1个，教育部和劳动与社会保障部实施国家职业资格证书试点专业2个以及紧缺人才试点专业2个，江苏省品牌专业3个、特色专业5个，国家级精品课程2门，江苏省精品课程3门；有国家高职实训基地2个，江苏省精密制造技术研究开发中心1个，电工电子江苏省高校实验示范中心1个；有综合实验实训中心5个，教学科研仪器设备总值达9700余万元；图书馆藏书79万余册，期刊1,500余种。

　　学院办学规模质量领先，办学成效认同度高。现有全日制在校生13300余人，学生“双证”毕业率90%以上，办学质量已受到省内乃至省外考生和家长以及用人单位的广泛认同。招生就业“出口畅、进口旺”，近5年来平均就业率在98%以上，已连续3年被评为“江苏省毕业生就业工作先进集体”，近3年每年报考我院的考生数均达学校招生数的数倍，年年都以第一志愿高出省控线50分左右的高分满额录取。

　　学院科技工作成效明显，社会服务能力突出。近年来共申报专利28项（其中发明专利4项），已获授权15项（发明专利1项），专利数全国高职第二、省内第一。获省级和市级科技进步奖各1项，公开发表科研论文693篇，其中核心期刊208篇，EI收录12篇，主编参编出版教材95本。科技服务到款额年均200万元以上。若干项目为企业解决了技术难题，所开发的新产品已产业化。利用现有的8个国家和省(部)、市级职业技能培训基地和鉴定站所，36个职业（工种）的职业资格鉴定项目，99年以来共为社会和企业培训鉴定了2万多人，其中培训鉴定高级工3,450人、技师和高级技师483人，鉴定工种数和培训鉴定规模居省内高职之首。

　　学院在国内影响显著扩大，辐射作用不断增强。目前有53位老师担任着如中国高等职业技术教育研究会副会长等155项社会社团和机构职务。近年来校外媒体报道学院约150次，平均每周接待1-2所高职院校来校交流。牵头77家企业与高、中职院校和行业协会组建了江苏机电职业教育集团。在教育部和江苏省东西部对口支援计划中，对西部3所高职院、苏北2所中职校在专业建设与人才培养、干部师资培养和学生实训等方面进行对口支援。作为中国教育国际交流协会高职教育执行主席单位，多年来积极开展国际交流与合作，目前与美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家的职业（社区）学院建立了广泛的友好关系，国际合作办学已覆盖学院所有系9个重点专业，目前在校生人数达到631人，规模居省内高职院校之首。作为参加教育部中加合作高职院“能力建设”项目首批2所院校，多次在国际会议上作成果介绍和经验交流。

　　目前，学院正按照坚持科学发展，强化内涵建设，深化管理改革，打造示范高职，构建和谐校园的总体思路，遵循学生为本、质量立校，教师为根、人才强校，创新为魂、特色兴校的治校方略，为把学院建设成为国一流、国际知名的高职院而奋斗。

　　深化教改——“学做合一”谱新篇

　　学院1999年整体举办高职以来，坚持“手脑并用、学做合一”的办学传统，研究新世纪高职教育的特点，强化高职生就业创业能力培养，谱写教育教学改革的新篇章。学院强化人才培养目标的准确定位，强化人才培养方案的顶层设计，强化理论教学体系与实践教学体系并重，强化人才培养过程中的“三个合一”，即“理论教学与实验教学合一、实训教学与学工结合合一，实习教学与顶岗工作合一”，强化校内实训基地的生产（仿真）型建设，强化师资队伍整体的“双师型”，通过多年的探索实践，形成了该院独具特色的“学做合一”人才培养模式，人才培养质量得到切实稳步提高。

　　1、顶层设计整合专业资源

　　学院按照“一个公共技术平台，多个专业方向”的专业群建设思路，在强化优势专业，共享优质资源，开拓紧缺专业的基础上，规划布局学院的核心专业与（复合）专业群，将原有的近80个专业整合为19个专业群。通过专业群的整合，有利于学院在实验实训条件建设、课程建设、师资队伍建设等方面进行整体优化设计和建设，有利于优质教育教学资源共享，有利于形成各专业的核心竞争力。

　　2、以“直通车”模式开展课程体系与教学内容改革

　　为加强学生职业能力与创新能力培养，学院在前几年试点的基础上，从2006年开始在全院各专业中全面推行职业能力证书与教学内容相融合的“直通车”模式。按照这种改革思路，各专业对理论与实践教学体系与教学内容进行了全面梳理，在保证高等职业教育必要的文化思想素质和岗位迁移能力的培养前提下，将职业资格证书要求的“应知”、“应会”内容融入教学体系与教学内容中，从教学整体设计上保证了毕业生同时取得毕业证书和职业资格证书的“双证书”制度的落实。

　　3、以“工学结合”思想开展课程建设与改革

　　学院在课程建设方面，按照“工学结合”的总体思路，以工作单元能力培养为主线设计课程教学内容，以任务驱动、项目引导或案例分析等为主要方式设计教学组织体系，以理论教学与实验教学合一的教学模式完成教学过程。这种对课程内容、组织体系、教学模式与教学方法等进行一体化的综合改革，目前已在学院90％以上的专业课程中实施，收到良好效果。

　　4、把“学做合一”的理念落实到教学全过程

　　在课程教学中，学院通过“理论教学与实验教学合一”的手段，把培养学生职业单元能力的过程设计为边讲边练的过程，实验室与专业教室同一，主讲教师与实验指导教师同一，教学内容与实验内容同一，极大地调动了学生的学习兴趣和热情，有效地保证教学质量与效果。同时，学院强调“校内实训教学与学工结合合一”，即把学生的这一教学过程与真实生产或仿真训练紧密结合，使学生在真实工程背景（环境）中得到身临其境的训练与熏陶，即提高了职业技能又培养了职业素质。最后，该院强化了校外实习教学与顶岗工作合一。即通过建立学生毕业实习、毕业设计、顶岗实习与就业的一体化工作机制，更有效地保证了学生就业前的职业综合能力训练这一关键环节的质量。从2007届毕业生开始，学院在五个重点建设的示范专业先期实施的基础上，全面推行毕业生半年以上的毕业顶岗实习制度，各系依据《南京工业职业技术学院毕业顶岗实习工作手册（试行）》的具体要求，强化过程管理，全体指导教师做到“跟踪到位、指导到位、作业文件到位”，确保这项改革工作在全院各个专业得到切实有效的落实，并取得了预期效果。

　　5、组建职教集团开辟校企合作新途径

　　由该院牵头，15家高职院校、27家中等职业学校、6个行业协会、29家企业按照平等互利的原则，自愿结成的非营利的跨区域联合性教育组织——江苏机电职教集团于2006年底成立。该职教集团的宗旨是促进建立现代职业教育制度，整合职业教育资源，集人力资源开发、职业信息沟通、职业教育教学改革为一体，实现集团成员间优势互补、资源共享、拓展合作空间、疏通人才交流渠道的目标，满足江苏经济建设和社会发展对高素质机电职业人才的需要。集团成立半年以来，各成员单位在学生顶岗实习、人才交流、横向协作科研方面等开展了实质性的探索及合作。

　　6、以优质教学资源共享的思路大力开展课程数字化教学资源建设

　　学院将近几年已建成的各级各类精品课程和示范校重点建设的核心课程为重点建设对象，与高等教育出版社携手共建优质课程数字化教学资源系统。该系统以素材建设为基本体，以积件式课件设计思想为主线，以形成现代化的助教工作技术平台为重要目标，以此将优质教学资源和课程建设成果形成对校内和校外的辐射力和共享性，带动该院教学质量的进一步提高，同时也为高职整体教学水平和教学质量的提高作出贡献。