[文章互动]作文批改不要“剥珍珠”

　　曾看到这样一个故事。从前，有位渔夫捞到了一颗晶莹圆润的大珍珠，但珍珠上面有个小黑点。渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠就会完美无瑕。于是他开始耐心地剥剔珍珠上的黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后黑点终于被去掉了。

　　读了这则故事我很有感触，我想到了我们的习作批改。其实，学生的习作就好像是一颗颗大珍珠。而“渔夫式”的老师总是煞费苦心、不遗余力地想把学生习作中的“黑点”剥掉。以为这样学生的习作就没有缺陷了，就符合自己心中的标准了。我想，老师这样一厢情愿地修改学生习作是得不偿失的，得到的是老师改出的“标准”习作，失掉的是学生真实的感受和思想。

　　请看下面两个习作批改案例。

　　案例一：爸爸没话说了

　　我在爸爸眼里是一个既淘气又蛮不讲理的孩子。他说我：“小小的人就学会了胡搅蛮缠，不可理喻！”

　　一天晚饭后，我给爸爸梳头，发现他有了白头发。我说：“爸爸，你怎么这么年轻就长白头发了？”爸爸说：“我的白头发都是你给气的，气我一次就长一根。”我眨眨眼睛问爸爸：“那奶奶满头都是白发了，是不是都是你气的？”

　　爸爸一时不知道说什么好了，拧了一下我的鼻子说：“你小子……”

　　评语：不能这样和爸爸说话，太不尊重长辈了。结尾应该改为：“听了爸爸的话，我的脸红了，想想自己以前是不应该气爸爸。我当时就向爸爸保证：‘以后我再也不气您了，一定听您的话，好好学习，天天向上，给您争脸！’”

　　案例二：小鸟的告白

　　我是一只小小鸟，

　　在我自由自在地飞翔时，

　　一张大网把我罩住。

　　我的心落入了低谷，

　　我被送进了一个没有自由的空间——鸟笼，

　　从此不必担心饿肚子了。

　　但在我的生活中少了自由！

　　当望见爸爸、妈妈和老师时，

　　我心中在呼喊：自由！自由！

　　虽然有时我累了，飞不动了，但我的心灵在飞。

　　我是一只飞鸟，

　　我只想要自由！

　　评语：作为一个学生怎么能满腹牢骚呢？老师、家长用心良苦不都是为了你的未来吗？把抱怨的语句删掉，重新写！应该是这个意思：再苦、再累也不怕，为了未来，现在有多么不自由我也心甘情愿！

　　这两个案例是笔者到乡村学校检查作业时发现的。老师发现了珍珠上的“黑点”，都在用心地“剥珍珠”呢！“黑点”是去掉了，但是也去掉了孩子的本真！案例一中，孩子本来记录了一段生动有趣的生活片段，天真无邪、童真烂漫。可是老师非要把孩子灵动的语言换成成人的“豪言壮语”，这与孩子的年龄，与小作者的本意格格不入。案例二中孩子写出了自己内心深处最真实的感受，发出了渴望自由的呼唤，老师的“口号”是多么苍白！

　　《语文课程标准》中指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”老师在批改习作时把学生的真实感受改掉，把学生的心里话换掉，我们让学生写什么呢？长期如此，他们就会迎合老师的心理，揣摩老师的心思去编作文来换取老师的“欣赏”。这样，学生怎么会表达真情实感？

　　有时“黑点”也美丽，它再现的是真实的高度，是生命的本色！老师们，批改习作请不要再“剥珍珠”了！

　　(作者单位系河北省玉田县教育局教研室）