[文章互动]从最基础的“达标工程”开步

　　从最基础的“达标工程”开步

　　——湖北省洪湖市教师教育培训工作概览

　　“洪湖水，浪打浪”，这首家喻户晓的歌曲曾使人们对碧荷连天的洪湖鱼米之乡产生无限遐想。但是这个以农业水产为主要支柱产业的县级市因受经济发展的困扰，教育投入十分有限，师资队伍呈现出教育观念陈旧、知识更新速度慢、教育科研能力匮乏等现象。

　　2003年秋，洪湖市中小学同湖北全省同步进入新课程。新一轮课改对教师的教育理念、教学行为、能力和素质均提出了新的要求，现实逼着洪湖教师队伍必须迅速进行观念和知识的更新。

　　钱还是那么多，人也依旧是那些人，如何变？2003年5月，洪湖市教育局正式启动了计划为期三年，以师德建设、文化知识和课堂教学达标为主要内容的教师“达标工程”。

　　师德达标不是一个“先进”的标准，而是一个“职业”的标准

　　针对当时教师队伍中重智育轻德育、重学历轻能力、重收入轻投入等现象和教育管理部门存在着评价制度不科学、教育培训不实用等问题，教育局提出了师德建设达标是教师达标的首要条件，教师管理科负责所有教师的师德表现跟踪管理和记录。

　　全市三年坚持三项活动不变，循序渐进强化职业精神。

　　一是将每年暑期最后一周固定为全市的“师德建设周”，开展师德建设理论学习活动。通过发资料、作报告、看录像、写心得、演讲比赛等形式，重点解决职业操守、行业风气和敬业精神问题。“师德建设周”成为了全市广大教师自学、自醒、自悟的“职业反思周”。如市实验中学实施师德承诺制度，倡导激励教育模式；新堤中心学校“师德标兵”演讲团用身边的典型感动身边的同行……师德教育活动逐渐系列化、规范化。二是开展“师德笔谈”活动。每位教师都有一本专用师德笔记，每年写师德修养体会文章不少于5000字。市教育局每年选择其中的100篇编辑成册，作为下年度理论学习周的辅导资料。三是开展争做师德标兵活动。每年表彰一批市级师德标兵和校级标兵，并建设起师德明星一条街，在街道繁华处悬挂师德标兵肖像，在电视台开辟师德明星宣传专栏，形成人人爱标兵、学标兵、做标兵的良好氛围。与此同时，坚持查处教师不良行为。全市有三个师德调查组，长期深入学校、家庭、社会明查或暗访教师师德表现，及时查处违反师德规范的人和事。教师的师德表现同教师的年度评估挂钩。教育局还统一设置了教师师德建设档案袋、中小学教师师德考核登记册、师德建设活动记载簿，统一购置师德建设宣传牌和宣传画。这些做法得到湖北省教育厅的肯定，作为经验在全省师德档案建设研讨会上交流。

　　与此同步，教育局还提倡开展“一、二、三”活动，丰富教师生活。一项禁令，禁止教师参与赌博活动；两项倡导，倡导教师每人参加一项文体活动和一项教育科研活动；三项要求，要求教师每周走访一个家庭，每月读一本有益的书籍，每学期撰写一篇教研论文。如市实验小学将每年的9月12日定为“阅读节”，该校教师经常自豪地说：“尽管我们的待遇不高，但我们的书读得最多，学术报告听得最多，我们的精神待遇最好。”市实验中学送给女教师的“三·八”礼物则是购书优惠券。

　　一次文化达标活动，胜读三年书

　　文化知识合格是达标工程的重点，由市教育局继续教育中心负责组织和跟进。主要以组织学科文化知识考试的方式进行，以考促学，以考促教。

　　为切实抓好文化考试工作，市教育局组织专门班子，分学科、分学段编印了系统的教师备考复习资料，各中心学校专门组织了暑期教师文化业务考试辅导班，市实验小学教研组认真学习教材，编写考试模拟试题二十多套，组织教师集体答题，成为全市学习样板。“一次文化达标活动，胜读三年书”，实验小学一名教师由衷地说。

　　全市掀起了一浪高过一浪的教师备考复习热潮。新滩镇女教师胡芬身怀六甲依然一天都没缺席暑期英语培训；唐天建、殷亚林夫妻俩带着一岁的孩子一同住在新堤镇参加市新课标培训和骨干教师培训；沙口镇二小58岁的胡彩承老师按规定本可免考，但胡老师主动要求参考以检验自己知识是否达标；市二小一位女教师第一次考试分数不高，主动要求补考。市教育局还两次聘请8位外籍教师，对全市1200名英语教师进行为期一个月的全免费强化培训，现在，英语学科已由历年来的全市弱势学科变成了强势学科。同时，继续教育中心先后举办各类培训班46个，培训教师和校长1800人次，利用远程教育提高了460人的学历层次。

　　三年来，全市组织6250名教师分三次参加暑期文化业务考试，参考率100%，合格率99%，优良率76%。洪湖一中、二中、三中和文泉中学等高中学校坚持“逢进必考”原则，选拔优秀毕业生上岗，把好青年教师的入口关，锻造了一支优秀的教学骨干队伍。

　　教学研究不再是少数人的专利，每位教师都能上达标示范课

　　课堂达标是达标工程的核心，由市教研室牵头组织实施，分三步进行：首先是“立标”，即制订系列达标课的标准，小学初中以乡镇为单位，高中及其他市直学校以学校为单位，根据新课程标准的要求，推选本学科授课最好的教师或聘请省市专家执讲“达标示范课”；第二步是“学标”，即学习达标课标准，教师经专家有针对性的培训后，从理论和实践两个方面学习，改革教学方法，改革课堂结构，力求使自己授课尽快达到示范课的水平；第三步是“达标”，以学校为单位由专家组考核验收，这期间，每位教师都要按照学科示范课标准上好达标课，教育局复核抽查。一些一向只有听课资格而从未上过公开课的教师形容自己是“既兴奋激动，又紧张害怕”，称“从来没有哪一次活动像这样使我们每一位教师都动起来”。

　　这样持续的大规模的达标学习活动所产生的效果也是不言而喻的，它直接带来了师德师风观念、素质教育理念和现代教学方法的大学习、大讨论、大普及和大提高。许多慕名前来取经的兄弟县市的同行，在实地考察了部分学校教师达标工程实施情况后，都感慨地说：“洪湖的教师是幸运的，洪湖的教育必将掀起新的浪潮！”

　　但洪湖教育人不会止步于此。2006年5月，教育局又提出了正式启动侧重于教师专业技能提高的“教师发展工程”。这项工程对教师素质向更深层次发展提出了进一步的要求，它的具体任务是两年内真正实现“人人会电脑，个个做课题，天天有反思，年年出成果”的目标。

　　就目前开展半年的情况来看，发展工程正朝着预期的目标迈进。全市所有学校都根据实际情况制订了详尽的《发展工程实施细则》，细则对各个层次的教师提出了不同的发展要求。如市一中要求50岁以上的教师一年内学会独立使用多媒体设备，50岁以下的教师会做课件并制作网页，青年教师要有自己的博客等；峰口镇中心学校要求每所学校至少开展一项课题研究，人人都要有课题任务等。全市掀起了一股学电脑和课题研究的热潮，普通教师正在努力成为骨干教师，骨干教师正成长为明星教师，明星教师则正向着教育专家的目标奋进。