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2600元/小时 应试教育催生天价家教

  ●40课时欲收10.4万元,天价家教能让孩子“轻松拿高分”?

  ●北京市中小学生课外辅导市场金额达几十亿元,教育需要“高消费”?

  一小时2600元,“天价家教”现身京城

  “2600元/小时的课程,40课时共10万4千元,成绩提高后再付款

  。

”2月2日,家住北京市大兴区的王女士看到了北京晚报上的一则广告,自称为“提分教练”的陈逸锋老师在北大开讲座,欲报名者可以试听。

  “这么贵!都教什么呀?”这是陈女士看到广告后的第一反应。她儿子小峰今年上高一,从上小学开始,王女士就给小峰请家教,家教老师有“一线老师”,也有在校的名牌大学生,价钱从每小时25元到200元不等,但2600元/小时的家教还是第一次听说。

  带着同样的疑问,记者和王女士一起找到了陈逸锋老师。陈老师自称曾是南方某重点中学的数学老师,在全国首创了“提分教练理论”,这套理论是专门针对中小学“短期、迅速、大幅度提高分数”的。至于2600/小时的家教,其实是40小时共10万4千元,主要面向小学六年级、初三、高三的学生,课程采用“倒承诺制”,也就是说,家长先和家教老师签订一个协议,学生成绩得到有效提高后再付款。

  “我不能承诺把一只鸡变成凤凰,但我能承诺把它变成最肥、最壮的那只鸡。”在免费讲座之后,陈逸锋召开了一个小型家长座谈会,向家长推介自己的教育方法。

  对于这样的“天价”,大多数家长觉得自己暂时没有能力支付这笔费用,但也有几位参加座谈会的家长对此表示出感兴趣,对于价钱,这些家长和王女士的态度一样:只要真有效果,就值!

  那么,值这个价钱的“效果”是什么呢?“提高成绩!”家长们几乎异口同声。王女士的目标是让现在成绩处于班级中上游的小峰考上清华或北大。用小峰自己的话说,他“平时比较懒,喜欢玩”,所以成绩一直上不去,但他相信陈老师能教给他“轻松拿高分的方法”。陈女士则希望能让她上初二的儿子“脑子开窍”,然后考上北京市重点高中。

  “天价家教”能否带来“天价回报”?

  听说这样的“天价”家教,首都师范大学附中校长石彦伦的第一反应是:“是不是骗子啊?”石校长说,学习是一种劳动,只有真正付出了才能取得成果。“短期、迅速、大幅度提高分数”的方法是没有的。孩子的学习成绩不好,需要找出问题真正的原因,譬如说是知识缺陷造成的,还是不良习惯造成的,或是孩子根本就没有学习,只有对症下药,才能有效果。而大部分的孩子的问题属于“慢性病”,需要长时间地纠正学习习惯。靠花大价钱短期内大幅度提高学习成绩是违背教育规律的。

  北京师范大学教育学专家高洪源也表示,学习是一个循序渐进的过程,即使通过辅导,取得了好成绩,上了好学校,但孩子也会十分痛苦,因为好学校学习压力太大,在剧烈的竞争下,跟不上进度的学生很可能会遭遇心理危机。为了孩子的长远发展,家长也要慎重选择这类短期内提高成绩的辅导班。

  对于社会的质疑,陈逸锋的态度是,他自创的“提分教练理论”是被实践证明了有效的,对于为何定这么高的价,他有一套自己的理论:“教育是一种消费,就要分档次,有低消费,就会有高消费,只要有人消费得起,就无可厚非。”

  除了属于“高消费”的2600元/小时的家教,陈逸锋创办的“提分堂教育中心”还推出了两天学费1000元的“超速提分学习法”。这项“中等消费”已经有十几个人报名。

  “歌星一场演唱会收入十几万,为什么没人说天价,我的学历、能力都不比他们差,为什么不能有高收入?大家不能把老师当圣人看,老师也要谋生。”陈逸锋这样表达自己的看法。

  应试教育:催生巨额课外辅导市场

  2600元/小时的家教创了单小时收费最高的家教纪录,但“天价家教”并非是陈逸锋的独创。在此之前,“自主学习法”创始人李牧就曾推出1小时1000元的“一对一”课程。南昌某媒体曾经刊登了一则“10万年薪请家教”的广告,重庆某家长也曾一口气找语、数、外、理、化共5名家教,年薪为9万元。

  “天价家教”的出现看似偶然,但它揭开了巨额课外辅导市场的冰山一角。北京市某重点中学的刘老师给记者算了一笔账:北京市有50万左右小学生,假设其中有30%的人在学奥数,每人花费2000元,那么光奥数的市场金额就达到了3亿。除了奥数,还有各种课程的课外补习,牛津英语、剑桥英语、艺术类补习,“陪玩家教”、“保姆家教”……刘老师保守估计,光北京市中小学生课外辅导课的市场金额达几十个亿。

  国内其他的大城市也是类似。天津市教科院不久前的基础教育调查也发现,目前天津市近7成的小学生和近一半的中学生利用双休日参加家教辅导。其中平日接受家教辅导的学生占1成,双休日超过一半,近1成中小学生每周接受3次家教辅导。

  刘老师认为,家教等课外辅导市场的出现是有其合理性的。因为中国当下的学校教育满足不了个性化需求,而课外辅导的针对性很强,满足了个性化需求。而且,学校班级授课制本身就是工业社会下才产生的,光有学校教育的教育方式太单一,家教也满足了家长对教育方式多样化的需求。另外,由于优质教育资源太少,只能通过考试的方式来筛选人才,大家也只好以提高分数为目标。

  “现在素质教育的氛围不是好了,而是越来越恶化了!”北京师范大学教育专家高洪源表示,我国现在的用人制度环境、经济结构环境和传统文化等各方面的原因,给家长造成了比较紧张的氛围,生怕自己的孩子将来没有出息。在这样的社会氛围下,大学筛选学生看分数、中小学校择校也看分数,再加上培训学校的推波助澜,各种力量形成一种合力,导致课外培训这股风就越刮越大。无数人乘机发了财,但受害的还是孩子。“表面上看,课外辅导市场的兴盛是由于有市场需求,但归根结底,还是应试教育在起作用。”

  不光是中国市场,在亚洲很多国家,课外辅导班都已经形成一个极大的产业。来自日本的报告显示,24%的小学生和60%的中学生参加过辅导,大约70%的学生在即将中学毕业时接受过辅导,1997年课外辅导全国收入约140亿美元;2003年韩国私人辅导机构年收益达到124亿美元,约相当于韩国国家教育预算的56%。新加坡一项调查显示,一半的小学生和三分之一的中学生正在接受辅导。

  由于市场的推动作用,一些教育培训机构已经形成了国际化经营,很多国际培训机构也已经进入中国市场,光牛津英语、剑桥英语两项国际培训机构就赚走了几亿个人民币。

  专家建议:课外辅导市场亟须政府规范

  别看课外辅导市场红红火火,专门的课外辅导机构在国内出现也就只有十几年时间。现在,课外辅导市场大致可分为培训班、家教、网校、教辅资料学习以及新兴的个性化辅导等形式。课外辅导机构大致分出了两种类型:综合性培训机构和专业性培训机构。前者几乎囊括了所有课外培训项目,后者则专门针对一种科目或项目来展开。

  从事课外辅导行业的有在校大学生,有退休老教师,也有“一线老师”,还有一些不具备从业能力的人也鱼目混珠,企图在辅导市场中分一杯羹。课外辅导这个市场处于自发无序状态,无人管理、自己组织、自己定价,也很少有人照章纳税。

  “由于行业管理尚未形成规范,进入门槛相对较低,使得课外辅导机构鱼龙混杂、良莠不齐。”从事课外辅导行业多年的学大教育CEO金鑫指出,一些“害群之马”只顾经济利益,提供的服务、承诺与实际做法差别很大,给家长和学生的利益造成损害。还有些教育投机分子,只在寒暑假招生旺季出现,打一枪换一个地方,捞一笔就走。这些行为都给课外辅导市场带来了不小的混乱和不利影响,使得很多正规办学的培训机构受到冲击。

  由于课外辅导市场的饱和竞争的日益激烈,各种课外辅导机构不断地翻新、变化,开办各种吸引人的新课程、新项目。但名师和优秀教师的数量是有限的,有的辅导机构就做虚假广告。不久前,北京某家教机构打着“名校一线教师”的名号招生,但经过调查,结果几十个老师里面没有一个是所谓的名校的老师。

  还有的课外辅导机构抓住家长“望子成龙、望女成凤”的心理,打出“目标家教”的牌子:即以向家长承诺可以使学生考试提高多少排位、增加多少分数、考取哪类(哪个)学校为目标抢占家教市场份额。陈逸锋的“天价家教”也属于这种类型。

  “为什么现在只有非法行医,却没有非法行教?”石彦伦校长认为,“不能奢望每一个老百姓都成为教育专家,在混乱的培训市场中鉴别出哪个是好的,哪个是夸大其词的。是市场就需要规则,需要从业资格审核,需要价格、税收方面的管理。但现在很多不具备教师资格的人在做课外辅导,这是政府管理的缺失。政府要对补习市场进行规范,哪些是允许的,哪些是默认的,哪些是禁止的,需要界定和管理。”

  北京市海淀区教育科学研究所的吕文清也认为,天价教育也反映教育服务市场的不规范、不充分和不成熟。现阶段我国亟须建立和培育政府主导、专家引领的教育服务体系,发展教育咨询服务系统,引导家长及学生理性投资,寻求适合自己的教育和学习方式。

  “政府要加大对课外辅导市场的税收和税务监控,严厉打击没有办学资格的‘野班子’”。高洪源认为,政府可以推广网络学校这种成本较低的课外辅导方式,让更多低收入家庭的孩子也能享受优质教育资源。但要想真正改变这种状况,还需要扭转不良的教育氛围,真正推行素质教育,这需要政府、教育界、社会、家庭各方面的努力才行。

    来源:光明日报 记者:沈亚军

  编辑;张开翼

(责任编辑:李静玉)

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