2006年8月9日，沈阳市高中课程改革正式启动，这是沈阳市迄今为止规模最大的一次高中课程改革。

　　这次高中课改给人们带来了太多的惊奇和期待，届时，高考(高考新闻,高考说吧)内容也将根据课改内容进行调整，2006年的高一新生将在三年后面对一张全新理念的高考卷纸。9月初，本报联合沈阳市教育研究室推出高中课改专栏，对高中课改进行全面解读。

　　一个学期过去了，1月11日，经受了课改洗礼的新生将参加全市的统一考试。他们会交出怎么样的答卷？课改给他们带来的是怎样的影响？昨日，本报记者回访了部分学校，试图从老师和同学那里提前体验课改带来的变化。

　　学分制：学生学习好坏不再是唯一的标准

　　学分制，这个在大学被普遍使用的制度被引入高中管理制度，这是此次高中课改的一个亮点。但学分制怎么制定？如何将学生学科的考试成绩和平时表现有机结合进行评定？学生会不会在一个模块考核结束后就放弃了相关知识的学习？这些都是摆在沈阳市各高中面前的新课题。

　　沈阳市铁路实验中学在学分制管理上进行了尝试，学校指定了学分管理模板，其中学生平时的表现占30％，这包括了学生的课堂表现，作业完成情况，热心参加活动，乐于助人等诸多因素。学生模块的考试成绩占该模块学分的70％，两者相互结合将得出学生该模块的最后学习成长等级。学校将成长等级分为ABCD四等，C等以上的学生就可以获得该模块的学分，但越高的等级越能代表学生在该模块学习的优秀。这个曾经被认为是不可能实现的尝试让沈阳市铁路实验中学尝到了甜头，不仅老师的管理简便了，学生的自觉性也更强了。“学分制使对学生的评价主体和方式都发生了变化，学习好坏不再是唯一的标准，学生自觉性提高了，注意自己在各方面的表现。这样老师可以节省出很多管理学生的时间用于教学，学分制在教学上起到了很大的辅助作用。”沈阳市铁路实验中学高中部教导处主任姚俊峰说。除了学校管理上的作用，学分制还缓解了学生文理偏科严重的现象。学生必须修满了学分才能毕业，对各科都要认真学习，促进了学生的全面发展。这也是学分制管理给学校带来的意外收获。

　　成长档案：只要觉得值得珍藏就可以放在档案里

　　发展性评价制度是这次高中课改的一次突破，各高中要建立多种目标、方式、注重过程的综合评价制度，为学生建立综合动态的成长纪录手册，全面反映学生的成长历程。试想，学生走过三年的高中生涯，翻开自己的成长手册，看着自己成长的点滴将会有怎样的感动。两年半之后，这份感动会发生在沈阳市第十七中学的学生身上。沈阳市第十七中学为高一新生制作了成长手册，每个学生都有属于自己的一个档案袋，第一页是自己的简历，里面的内容由学生自己添加。一篇写得好的小楷字，一张照得好的照片，一幅自己画的漫画，成绩单……只要是学生自己觉得值得珍藏的东西都可以放在里面。学生们精心为自己的成长档案中添置内容，每个月还会跟同学交流，分享彼此的成长经历。“这些成长档案虽然并没有纳入高考的范围中，但我相信它会对孩子的终身都产生影响，记录他们在高中的成长过程。”沈阳市第十七中学校长葛海丰对成长档案给予充分肯定。

　　课改感受：新的授课方式让我记得更牢

　　对高中课改感受最直接的就是学生，课改为了他们而设置，他们对课改的反映如何呢？沈阳市铁路实验中学高一六班的学生张舒怡的评价只有两个字：喜欢。“课堂空间更大了，以前我们是听老师说，但现在是老师听我们讲，把我们调动起来。在探讨中我会发现自己有很多新的想法，虽然课堂要学的内容很多，但很紧凑，很开心。”同样上高一的许尔驰觉得老师上课的时候写字少了，但自己却写得更多了，记得更牢了。他说每次上课前老师都会布置下次要讲的内容，让同学自己回家找资料。“书，图片，网络，可以利用的资源太多了。上课的时候同学们找的资料都不一样，我们相互交换意见，通过挖掘真理，那种自己学到知识的感觉特棒。”但也有部分学生对课改后的教学方式不适应，陈鹏就是其中的一个。“以前老师都会强调哪是重点，但现在讲的东西太多了，我感觉有点消化不了。”

　　存在问题：课时与教学内容有冲突

　　高中课改给教学带来了很大的变化，课程内容增多，密度加大，这在让学生学到更多知识的同时也带来了课时与教学内容的冲突。这也是各学校老师普遍反映的课改中最突出的矛盾。东北育才学校化学组组长孙钢表示，新课改将两册书的内容合成一册书，每块的内容少了，浅了，但标题的数量却没有减少。知识密度大带来的直接结果就是实验少了。“新课程内容多，注重实践，以学生的角度发现问题。我一直在尝试这种教学方式，但因为课时的限制不可能每堂课都这么做。”孙钢说因为学生的任务重，很多学生都不会做题，看到题目之后没法下手。学习能力强的学生能很快适应新课改的授课方式，但有些接受能力差的学生就要吃力一些。“现在就希望高考方案赶紧出台，好找到和新课标的契合点。”沈阳市第十七中学的高一英语老师王丽杰也说，虽然新课改注重对学生听说能力的训练，但对传统的语法的教授却不敢放松。“因为有高考摆在前面，任何一个老师都不敢说哪块就不考了，所以有的地方就算书上提到的不多，老师也要进行延伸，这就使本来就紧张的课时更不够用了。”

　　一个希望：呼吁高考方案快出台

　　尽管对高中课改的感受不一，但所有相关人员都有一个希望：高考方案赶快出台。这样，老师们才能在高考指挥棒的指导下找到课改进行的程度。“摸不准教材的深浅是现在老师最大的困惑，高考大纲不出台，老师对一些内容不敢轻易放手，不得不把一些时间浪费在对题目的延伸上。如果有了高考的考纲，大家就找到什么地方该少讲，什么地方该加强了。”沈阳市第十七中学校长葛海丰说。沈阳市铁路实验中学高中部教导处主任姚俊峰也表示，在目前中国的教育体制下，高中教育的最终目标还是高考。高考模式与新课标的有机结合才能对高中教学有指导意义。

　　选修课之困：备课、评测和综合评价都变得困难

　　按照新课标的规定，从高一下学期开始，部分选修课就要开始了。选修课是新课改的一大特色，但也给学校带来了困惑。一方面，选修课可以让学生充分体现自己的兴趣爱好，自主选择的可能性变为现实，此次选修课范围之广也是前所未有的。但学校面临着缺乏专业老师的困惑，例如电子通讯等课程就没有专门的老师。同时，选修课的授课方式要求教师、教室成倍增长。而且，课程的自由度大了，备课、评测和综合评价都变得困难了。虽然如此，沈阳市各高中还是在现有情况下积极筹备选修课，尽量为学生提供丰富的选修课内容。沈阳市铁路实验中学已经制订了选修课草案，等待寒假进一步落实。

　　相信学生：新课改对他们更是一种机遇

　　担心，这是采访中记者最大的感受。学生能不能适应新的授课方式？高密度大信息量的课堂内容能否被学生消化？

　　现在的高中生接受的信息量可能比以前的大学生都要多，他们的求知欲和自主创新能力也超过了我们的想象。新课改是新的学习方式，新的思维方法，对他们是种挑战，但新课改对他们更是一种机遇。

(责任编辑：黄越)