8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”，其父亲无奈之下决定花重金让他赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。(9月25日《东方早报》).

　　这条新闻再次引发了人们对国内教育模式的质疑，网上铺天盖地的跟帖绝大多数都是痛骂应试教育把原本的“天才”教成了“标准差生”。人们当然有理由发泄自己对现行教育模式的不满，但一味漫骂毕竟解决不了问题。

　　现在一有负面的教育新闻，人们总习惯于归咎为高考制度和应试教育。这当然没错，但在我们愤而指责的同时，却不能忘了这么一个道理：教育不仅是学校的事，更是家长的事，家长们更不能因为现行教育制度的缺陷而推卸掉自己的责任。“王楠子现象”也许不足以终结应试教育和高考制度，但他却给了我们一些有益的启示。

　　比如说现在很多家长都把自己的未竟之愿强加到孩子身上，让孩子们在繁忙的课业之余还要陷入兴趣班的海洋之中，但讽刺的是，这些兴趣班教授的东西，往往并不是孩子们感兴趣的东西。王楠子的父亲给了儿子一个全新自由的学习环境，也许没有多少家长有能力把孩子送出国，但家长们至少可以不逼着你们的孩子上兴趣班吧。让孩子接触真正感兴趣的东西，那每个孩子都是“天才”；反之，逼着孩子在正常学习之外“拼命加班”，那每个孩子都会是“差生”。要同质化的“学习机器”还是有个性、有潜力的孩子，这是每个家长都要回答的问题。

　　在高考制度依旧、应试教育未绝的今天，家长们能做的，未必就是一味地质疑和埋怨，而应该在羡慕“天才王楠子”的同时扪心自问一下：我有没有像王楠子的父亲一样给他提供一个足以张扬个性、追求自己兴趣所在的空间？(霜木 江苏 职员)

来源:河南教育网

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