去年高考，一名叫张炘炀的10岁辽宁高考考生，以505分的高考成绩考入天津工程师范学院，他作为全国年龄最小的高考考生，一“考”成名。指导张炘炀学习成效卓著的父亲张会祥，在其他家长们好奇心的鼓励下，他将整个培养儿子张炘炀的方式写成一本书《神奇的学习——10岁大学生张炘炀培养纪实》，详述他和爱人培养孩子的整个过程。（７月３０日《京华时报》）

　　无论“小神童”的父亲张会祥是在怎样的一种利益驱使下著《神奇的学习》，都很难掩饰一个发人深省的话题——“方仲永效应”。１０岁的孩子能考上大学，而且健康地走过大一，这个消息，无论对他的家人，还是社会，无疑是一件大快人心的好事。然而，倘若有点小小的收获，在物欲横流的浪潮里，就开始抑制不住自己，张狂、欣喜、自满起来，今天编“经验”，明天搞“座谈”，难免有点世俗化了。

　　老实说，人们的评价倒无关紧要，只要你不理论，就不会有人无休止地指责了，但关键是这些繁杂琐事耽搁了孩子的学习，以致落个“小神童”泯然于众人的境地，难免让人觉得有点惋惜。

　　文中虽然没有谈及《神奇的学习》如何受到孩子及家长的热衷，但从字里行间，透露出一个十分可怕的信息——“天才综合症”愈演愈烈，让笔者甚觉忧心。

　　“小神童”10岁考上大学，个中经验教训的确值得人们学习与借鉴，特别是他的勇气和意志更是让人钦佩。但倘若孩子家长把《神奇的学习》奉作训条，不结合孩子的个性和实际情况而强加给孩子，克掳小神童”的话，就大大偏离了素质教育的轨迹。何况“小神童”的培养经验是应试教育体制下生出的怪胎？因此，这种培养经验可以拿来做茶余饭后的谈资，但不值得效仿，更不值得提倡。毕竟孩子的个性多种多样，志向情趣更是千差万别，幻想用一个模具复制出无数个“小神童”的做法，既不符合客观实际，也完全没必要，既违反了教育规律，又扼杀孩子的天性。

　　记得前些日子，阅读了梁实秋先生的《雅舍小品》，其中的一篇题目是《孩子》的散文，至今难忘。他说道，“小时聪明，大时未必了，孩子才能骑木马，父母便幻想他将来指挥十万貔貅时之马上雄姿；孩子才把一曲革命歌曲哼得上口，父母便幻想着他将来喉声一啭彩声雷动时的光景，孩子偶然拨动算盘，父母便暗中揣想他将来或能掌握财政大权，同时兼营投机买卖……”倘若如此，最终将会落过“幼有神童之誉，少怀大志。长而无闻，终乃与草木同朽”的下抄…我想，古之神童，命运大概如此吧！

　　笔者之所以要发这样的感叹，并非吃不到葡萄就说葡萄酸，只是希望“小神童”们的父亲能够意识到“天才综合症”的负面效应，更希望广大家长不要迷信“天才”培养经验。在教育孩子时，应该尊重孩子的个性，尊重教育规律，解放孩子的眼、耳、口、鼻，让孩子健康快乐地成长。

　　编辑:苏琳

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