将荣辱观当作教育契机

　　□ 口述 杨文荣（北京教育学院教授）

　　□ 采写 本报记者 解淑萍

　　随着社会的发展，一些学生将市场经济当中的金钱等价交换办法引入到学习上来，有的学生成了“小枪手”，看起来挺合理的，实际上却是错误的。

　　让别的学生来代写作业，还不能与社会上的帮人写东西或是考试的“枪手”相提并论，毕竟孩子可能还没有意识到这是不对的。但由此却反映出孩子想不靠自己的劳动来得到老师的夸奖或者是完成学习任务。我们也要看到，找人帮忙写作业，反映出学生有一定的虚容心，希望能得到老师的表扬，想法还是好的，只是方法不对。

　　老师和家长，不应该过分责备孩子，要在适当的时机给孩子指出这种现象。胡锦涛总书记在社会主义荣辱观里提到：“以辛勤劳动为荣，以诚实守信为荣，以艰苦奋斗为荣”等。老师应该有针对性地对学生进行荣辱观教育，要让他们明白：学习跟市场经济是两回事，学习是艰苦的劳动，要想得到老师的表扬，就要自己完成作业；请别人来写作业，是不讲诚信的表现，也没有达到学习的目的。

　　孩子们只要树立自己的荣辱观，“小枪手”的问题就迎刃而解了。

　　教师家长“渎职”催生“作业枪手”

　　□ 丁翊春（山东省平阴县实验中学）

　　笔者认为之所以会出现“小枪手”，其中既有教育体制的问题，教师和家长的“渎职行为”也是不容忽视的。

　　当前，各级教育主管部门往往把学生的成绩作为评价老师业务水平的主要指标，将其与老师们的工资、岗聘、职聘、晋级等挂钩。因此，有的老师以自己的利益为中心，视题海战术为真理，结果是让学生背上了沉重的作业包袱。

　　对于学生作业，有的老师能够认真批改，有的却变卖处理。正是教师这种极不负责的“渎职行为”，给了“作业枪手”以可乘之机。第一次找“枪手”写作业，老师没有发现，学生会想，反正老师也不看，找谁写都一样。教师这种工作缺陷对于学生形成良好的情感、态度、价值观是十分不利的。

　　现在大多数家庭都只有一个孩子，部分家长对待孩子有求必应，娇生惯养，使得“不劳而获”、“金钱万能”等不良思想影响了孩子。家长的“渎职行为”也是导致“小枪手”出现的问题症结所在。

　　笔者认为，政府只要从招生政策、教育教学的评价等方面继续深化教育体制的改革，为师生的发展提供更多的可能；教师只要努力提高自己的课堂教学质量，并与家长一同想些积极的办法。“小枪手”现象自然就消失了。

　　让“枪手”自己蹦出来

　　田清凤（山东省高密市康成小学）：我给小明的作业一个“甲”，给小林的作业一个“丙”。因为我发现小明的作业是小林替他做的。第二天早上，小林不服气地对我说：“老师，小明的作业得了个甲，我为啥得了个丙？”

　　我不动声色地说：“因为他比你做得好。”而他不服气地说：“他和我做得一样。不信你看看，我俩的作业都是我做的，他怎么能比我好？”

　　我平静地说：“这是你得丙的原因。”他没有再说什么，而是涨红了脸……

　　家校协手防“枪手”

　　张晓东（黑龙江省阿城市蜚克图二中）：通过调查我了解到，我们班共有两名“作业枪手”，而曾经请过“枪手”的学生竟然达到11人之多。家长会上我轻描淡写地说：“学生年龄小，是非观念不是很清晰，所以才会受不良风气的影响，犯这样的小错误。”

　　最后，家长群策群力达成共识：家长监督、引导、指导孩子认真完成每天的作业，不给“作业枪手”生存空间。在实施过程中，亲子关系也会在家长的指导和引导中与日俱增。

(责任编辑：汪春)