据新华社2月25日消息，十届全国人大常委会第二十次会议25日上午在人民大会堂举行，义务教育法修订草案首次提请审议。草案规定，各级政府及其有关部门不得以任何名义将学校分为重点和非重点，不得以任何名义编排设置重点班。

　　中小学重点班、普通班是我国应试教育体制下的产物，也是我国教育目前存在的一大痼疾。对重点班的爱与恨，社会上的各种声音一直争论不休。尤其是对于重点班的多重弊端，人们口诛笔伐，深恶痛绝。

　　的确，在各地普遍存在的重点班现象，把学生人为分成三六九等，与义务教育的平等精神相背离，明显剥夺了普通班学生平等享受教育的权利，违背了教育教学规律，扭曲了教育的本质，严重伤害了普通班学生及任课教师的自尊心，不利于教育教学管理改革的深化，与素质教育、创新教育相悖，造成普通班的处境异常尴尬，最终导致教育贫富分化、畸形发展，还助长了乱收费、高收费的歪风，易引发教育腐败。

　　本来，设置重点班的初衷，是为了因材施教，激发学生潜能，提高学校声誉；为了满足部分家长的“强烈要求”。事实证明，这种办班方式使一批学生脱颖而出，使学校名声高涨，无疑有其可取性。如今，义务教育法草案规定，禁止重点班，看似“有的放矢”，让一些人忍不住要拍手称赞。为了教育能健康地发展，国家立法取消重点班，这显示了政府治理教育混乱局面的决心，无疑是积极的举措。但同时，也让人暗暗担忧。要想和重点班说声再见，谈何容易？

　　尽管，重点班在一定程度上导致了教育资源不均。但是，真要把教育不公的板子打在重点班身上，显然是不公平也不解决问题的。在重点班的背后，如果压倒一切的教育评价手段——比如升学率、上线率、重点率等等不改变，那么跟着考试指挥棒跳舞的“重点班”就不会随着法律的修订而被根本禁绝。我可以预想，最多也只是换一个名目继续出现罢了，或者批上“隐形衣”，长命百岁。反正，法律不可能24小时监守在课堂。

　　让每名学生都能享受到优质、公平的教育，是改革成功的关键。公平享有受教育权是公民的基本权利，取消重点班是势所必然。义务教育法作为推行全民教育的实施准则，若能通过草案审议，明文规定取消重点班，对推进素质教育、重视学生个性特征将起到很好的导向作用，但要从根本上解决重点班的问题，必须先切实解决教育资源分配不公的问题，还需要各方全面地审视并改革教育制度，并有待于全民的升学观、教育观和对人的评价准则的转变。否则，仅仅取消重点班的做法不过是“头痛医头、脚痛医脚”，只能治标，不能治本。

　　（编辑：苏琳）

(责任编辑：李静玉)