主持人：高老师，听您刚才说现在北外培训学院涉及到的项目非常多，包括将来还要涉及到一些少儿项目，托福项目，还有职场项目，有的网友年龄层次不一样，比如有的是小孩子，有的可能是已经成人阶段，像这样的情况之下是不是可以参加咱们培训学院的学习？咱们培训学院对学生的要求有没有什么限制，包括年龄上、已经受到的教育程度上是不是有限制？

高晓东和搜狐教育主编

　　高晓东：培训学院对学员的年龄是没有限制的，从我们现在已经具备的项目、后期将开发的项目，适合从幼儿一直到成人各个年龄段都可以学。从英语水平或者外语水平来说也没有限制，我们好多项目是从零起点，不管是幼儿也好、成年也好，零起点的都可以，一直到英语比如说全国翻译证书考试培训，得需要专业英语八级，从零起点一直到专业英语八级各个不同层次都有适合他的培训。第一，没有年龄限制，二，没有水平层次限制。

　　主持人：据我的理解，是不是会有成人也有小孩，是会把他们分开还是混合在一起？

　　高晓东：2004年以前是只是按照外语水平分班，不考虑年龄问题，但是之后发现许多问题，包括少儿和成人的思维方式不一样，接受速度也不一样。从2005年起我们按照两个标准分班，第一，按照年龄，在同一年龄内再按照层次分班，这样更有利用老师把握学生的特点，因材施教的组织课堂教学。

　　·对教学软件在外语教学中的应用有哪些看法

　　主持人：接下来还有一些北京外国语大学培训学院对外语培训的一些看法方面的问题。在教师教学过程中，是否会用教学软件来帮助学生能够更快的学到新的知识，有没有什么新的教学软件、教学模式，教学措施上又是怎么样安排的呢？

　　高晓东：培训学院首先有实践，实践之后有具体的看法。

　　教学软件是以图形窗口、交互界面、语音识别、触摸屏等先进的方式传播表达信息，也具备改错、练习等功能。可以进行情景模拟，可以增加课堂授课容量，提高课程密度，使讲解更直观、更清晰、更具有吸引力，给学生的印象深，学得快，是一种好的教学手段。基本的判断是这样的。

　　第二，培训学院也认为这些只是代替教师烦琐劳动的一个手段而已，只是教学辅助手段，不能够用软件教学来取代传统的面授教学。培训学院先后引进过几套教学软件，包括2004年底到2005年上半年采用的行星英语，也是澳大利亚开发的一套软件，现在采用的是以色列的专家开发的Q英语，等等还有其他几套教学软件。

　　从使用效果来看是这样的，高水平的学生，比如高级班的学生比较容易接受，也比较喜欢，像中级班、高级班、提高班，但是中级班以后的学生接受的成为就比较差。开始我们也是在不断的探索当中，开始所有的班级每个班，脱产班比如总课时是24课时，其中放2课时或者4课时使用这个教学软件，教学软件在北京外国语大学培训学院是作为一个课形而不是主要的教学手段来使用，开始也是一个试验的态度。

　　但是使用下来以后，初级班学生上过一段时间课，低级班上过一段时间课以后，就不愿意上了，还不如老师给我讲好。高级班上下来以后觉得很好，又增加我的知识面，增加我的浏览量，扩展我的阅历，提高能力，挺好，要求增加课时。经过两年学习调整下来以后，大家都能够接受的，从总的来看，软件教学在课时量，在整个课时里边大概是三分之一到六分之一比较适合，不能够太多。

　　刚才分析为什么出现这种原因？就是高水平、低水平的接受程度不一样，首先存在一个教学软件和学习者之间，相当于人机对话，存在一种不平等性，就是说机器永远是对的，人或者对或者不对是由机器来判断的，特别是水平低的学员，这种不平等性就表现的更强烈，一次失败、两次失败，几次失败之后他就丧失了继续学的信心。

　　第二个原因，不管设计的再科学、再合理，一个问题过不了关是重复的机械幸得训练。这样下去的结果，不管是水平低的、水平高的，长此以往就失去耐性，不管怎么变还是反反复复的让你去练才能过这一关，有一个机械化训练的情况，时间长了让学习者失去耐性。

　　还有一点，设计的再好是靠形象思维来引发人来参与，会抑制学员抽象思维的发展。

　　再有一点，如果这个教学软件课时量太多，或者以它为主要的教学手段，实际上是变相的满堂灌，学生靠他的思维发现问题、解决问题的机会就少。

　　基于以下原因，我个人认为也包括培训学院的观点，软件是一种教学手段，可以代替老师一些不必要的重复性的劳动，在教学过程中学生是主体，老师是主导，软件只是一种辅助性的手段，要有，肯定有它的好处，增加信息量、增加课堂容量，但是不能以软件教学为主。北外教学软件教学的课时量在整个课时量的三分之一到六分之一比较合适，根据学生的程度，外语水平差的占的课时要少，外语水平高的适度增加，但是上限是三分之一。

　　·北外培训学院是否会向校外发展，如何保证师资质量

　　主持人：高老师，北京外国语大学培训学院目前是不是有向校外发展的一些打算？从目前情况来看如何保证现在的师资质量？

　　高晓东：北京外国语大学的培训学院刚刚做过五年发展规划，2006年是第一年，向校外发展是我们发展的一个重要策略。2006年向外发展是我们的一个策略，我们根据这个策略也采取了几个措施：

　　首先，成立了北京市中小学生外语培训部，这个要根据就近就学的需要把培训点设到全市各个区县，使广大中小学生能够就近接受北外的外语培训。

　　第二，还要在朝阳CBD区设立职场外语培训，因为朝阳区外企比较密集，从业人员比较多，适合他们需要的职场外语培训项目要在朝阳区设立。

　　在北京市目前我们计划2005年要布5个教学点，到2010年达到30个教学点，除了中小学外语培训以外，还有职场外语培训，还有水平能力提高的其他培训。

　　在全国我们也准备设立教学辅导站和教学点，全国的项目最主要的是全国中小学外语教师培训和进修站，我们目前是和内蒙古赤峰市建立了战略合作伙伴关系，从2006年开始我们逐步的把合作会推向全国各地，首先进行全国中小学外语教师的培训和进修，然后会把校内其他的优质资源、优质的培训项目移植到全国各地。2010年准备在全国每个省市设立一个教学点或者辅导站。

　　刚才讲到如何保证师资力量，我们在每个点或者每个辅导站，都会安排北外的专家进行巡回讲座，让这些辅导站的学生或者教学点的学生能够领略到北外老教师的教学风采。

　　第二，我们会把北外专家的这些在校内教学的精品课程通过网络教学的手段传输到教学点，实现优质资源共享。

　　第三，我们会外派指导教师，每个教学点我们会派一个教导主任来组织当地的课程设计、教师考核和评估，以及进行教学活动。大批的教学我们要有一个考核评估、持证上岗，这之前我们会有一个教师培训班，教师培训班是有严格的标准的，首先必须具有一定学历的要求、一定教学经验的要求，在这个基础上口语要达到标准、流利，我们选拔以后免费参加我们师资班的培训，师资班培训的期限最短是半年，经过在这半年培训时间里我们会请北外最优秀的专家给这些教师进行授课、讲学，包括内容知识也包括内容方法进行培训，培训结束以后我们会有严格的考核和评估，评估合格以后这些教师我们会发北外培训学院培训证，这些教师持证以后我们外派到外省市或者校外教学点担任教学任务。以这样的手段来保证优秀的教师进行课堂教学，保证校外教学点或者辅导站的教学水平。

　　·北外培训学院的报名、咨询方式

　　主持人：访谈最后对于学生来说可能最关心的是招生报名阶段，有哪种方式可以报名参加北京外国语大学培训学院，有哪些途径可以联系到一些咨询老师？

　　高晓东：报名可以采取两种方式，一种是现场报名，北京外国语大学培训学院是在北京市海淀区西三环北路2号到报名大厅就可以报名。另一种家在外地的学员可以通过信件报名，邮编是100089，通讯地址是北京外国语大学28号信箱，写报名处收就可以，注名所报的班级和姓名。查询培训学院的信息可以通过电话咨询，电话是88816888，或者上网查询，网址是www.bwpx.com。

　　主持人：感谢高老师今天做客我们搜狐教育的直播间，也感谢北外培训学院来给我们搜狐教育的大力支持，也感谢各位学生时刻关注我们这个访谈，如果有问题的话可以通过我们的一些联系方式及时和北京外国语大学培训学院取得联系。感谢高老师！　　

(责任编辑：师玛莉)