老师，就是要帮学生实现自己的想法

　　程鹏，南开大学教授，今年一下子获得了两项2005年高等教育国家级教学成果奖一等奖。一项是高等化学资源共享平台，另一项是构建学生科研平台，努力提高学生的创新能力。

　　相比之下，程鹏更愿意多谈第一项：“这是由南开大学牵头完成的，现在基于这个共享平台建成的资源库已经有几十所高校在用，效果很好。”

　　作为教育部高等学校化学化工教学指导委员会的委员，程鹏从2001年开始负责这个项目的组织工作。“当时多所高校教师开了一个会，大家反映一些多媒体教学课件过于整体化，教学中不容易拆分，更难更新，希望能在已有的课件基础上重新编排组成自己的教案。”这次会议决定，高校共建一个平台，共享化学学科的教学资源。

　　根据化学学科的知识点框架结构，平台设置了无机化学、有机化学、分析化学等6个子库，北京大学、大连理工大学、兰州大学等20多所高校近百名教师参加研制开发工作。每个子资源库打破了传统课程和教材的概念，根据内容再分层次，如同树状结构可以层层打开。资源库分为媒体素材和知识单元素材，媒体素材包括文本文稿、图形、音频、视频、动画等，知识单元素材包括名词概念、定理和定律、实验、研究成果、习题等。

　　程鹏说：“这个平台的好处就是教师可以从中选择自己需要的知识点素材，根据自己的教学思想进行编排。这样既避免了各校老师做课件的重复劳动，又能使优秀教师的教学成果为更多的学校借鉴。”

　　近4年时间里，程鹏把很大精力放在这件事上。有人问他，现在的教授都热衷于搞科研、出成果，你为什么要这么尽心地去做一件教学方面的事？程鹏感觉不太好回答，一是因为这个项目由南开大学牵头，自己又是化学指导委员会委员，分内之事，必须做好。二是按自己的理解，不管是什么类型的大学，教师还是应该以教学为主，因为大学是为了培养人才，不管他今后是研究型的还是应用型的。

　　曾经获过国家自然科学二等奖的程鹏是南开大学化学学院副院长，一直没有离开过教学一线。毕业于南开大学化学系、去年被保送北大读研究生的吴思永远忘不了大一的第一门课，那是程鹏老师的基础无机化学，本来是厚厚的两大本书，感觉十分晦涩难懂，程老师拿出了两本薄薄的笔记，都是他自己总结的规律，一下子就把无机化学的脉络理清了。吴思说，不照本宣科的老师才是真正的好老师，程老师的第一节课对自己影响太大了。

　　其实，程鹏获得教学成果奖的第二个项目“建构学生科研平台，努力提高学生创新能力”，更能体现出他的教育思想。

　　在程鹏的建议下，南开大学化学学院从2000年开始设立了一项本科生创新基金，每年从教学资金中拿出一部分，鼓励本科生进实验室。本科生只要有想法，写出报告找到指导老师获得批准，就能获得2000元的课题资助，与研究生一样进实验室。

　　张磊和易龙两位本科生是这项政策的受益者。他们两人先后获得第七届和第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，而两人的指导教师都是程鹏。短短两年时间，张磊有十几篇论文在SCI（《科学论文索引》）核心期刊上发表，易龙的获奖论文《分子信息存储材料》在国际权威期刊《无机化学》上发表，影响因子达3．0。

　　但程鹏却认为，张磊和易龙只是“创新基金”的额外收获，属于锦上添花。更多的本科生是得到了进实验室，与名教授同台做实验的机会。

　　程鹏说：“能够提出自己的想法、具有创新能力的本科生并不多。如果他们有研究课题的愿望，我们一定要鼓励，并且配备专门的导师指导。化学是一个实验学科，这能给他们今后的继续学习或工作打下一个好的基础。”

　　其实，在化学学院，即使学生没有得到创新基金，只要自己有想法，程鹏同样会允许他们到实验室来。

　　在化学学院“创新基金”的推动下，南开大学推出了本科生科研创新“百项工程”，共投入经费80万元，支持了700余名本科生开展课余科研。60多篇论文在各类学术刊物上发表，20项发明已申请专利。“当老师，就是要帮助学生实现自己的想法”，这是程鹏教书育人的原则。程鹏非常忙，但是当有本科生或是其他老师的学生找到他讨论课题时，他都不会拒绝。