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《生活中的旋转》课件点评

LEARNING.SOHU.COM    2005年8月17日11:14   [ 文/杨春发 ]  来源:[ ≤信息技术教育≥ ] 
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  “数和形的概念不是从其他任何地方,而是从现实世界中得来的。”数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天,数学广泛的应用日趋显示出其特有的魅力。因此,教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性和趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从小培养和提高学生的数学应用能力。作为课堂教学的工具——教学课件也必须以这个目的而设计。

  《生活中的旋转》课件的设计思路是让学生从观察生活中的旋转现象开始,直观认识旋转,并对有关旋转图形进行分析研究,得到旋转的基本性质,从而达到让学生认识旋转、理解旋转的目的。

  “人的思维活动是由客观存在的事物所引起的,是从具体的感性认识开始的。”所以,以真实、贴近学生生活的实际模型引入课题,能把学生分散的思维一下子聚拢过来,为新课的开展创设良好的教学氛围。课件首页利用Flash强大的动画设计功能设计生活中一些常见的转动实例,如汽车车轮的转动、钟表指针的转动及纸扇在打开与合拢时的转动等逼真的造型、丰富的色彩模型,正是起着这种作用。在传统教学中,我们也可以借助实物模型来引起学生的兴趣,但毕竟不如电脑媒体的展示那么方便,同时解决了传统教学中无法将大型实物模型在课堂上展示的缺憾,而且电脑屏幕可以同时展示几个模型,也是传统教学难以做到的,所以相比之下,课件的使用较传统教学手段更易突破重点和难点。本课件将几个模型同时展示在一个页面上,让学生观察,自然地进入教学的第二阶段,让学生去发现它们旋转的共同规律,这样就可以顺利地引导学生得到旋转的定义了。

  在教学中,要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美,使学生受到美的熏陶,体验到数学学科的价值,激发学习兴趣。在传统教学中,教师通过对学生身边熟悉的事物进行举例分析达到这一效果,现在,课件的介入使学生能够从视觉上直接得到更为感性的认识,和传统教学相比,在激发学生兴趣方面确实具有更好的效果。如课件在“试一试”这个环节,是给学生的一个实践机会和发散思维的锻炼,让学生通过自主探索与合作交流,形成新的知识,并从中得出启示:生活中的一些漂亮图案,往往都是经过一些基本的图形旋转得到的,让学生经历真正的“学数学”、“用数学”的过程。在美的熏陶中,学生会感到几何图形变幻无穷,妙不可言,在生活中应用广泛,从而对几何产生了浓厚的兴趣。

  本课件无论从界面设计还是设计理念上,都达到了教学课件在课堂教学上提高效能的作用,只是在工具软件Flash的功能方面可以再挖掘一下,比如Flash的拖曳功能可以在课件中运用,实现实时控制,如同操作实物一样,拖动时旋转,停止拖动时就不再旋转,这样,效果应该会更好。

  



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