每一位教师都应成为创新教师

　　每一位教师都应成为创新教师

　　大会邀请了国际信息与教育技术领域的知名专家、学者做了下列专题报告：

　　《课程与信息技术：教育改革中的伙伴》（澳大利亚Tasmania教育机构负责人，微软澳大利亚“携手助学”项目顾问Martyn Forrest博士）。

　　《将教育技术和创新教学方法应用于教师的专业发展》（美国Arirona大学教授Marina Stock Mclsaac博士）。

　　《信息技术可以使我们成为创新教师》（联合国教科文组织亚太地区教育局主任Sheldon Shaeffer博士）。

　　《教师作为学习者，学生作为教师——教师在信息技术环境中的角色》（新加坡国家教育研究所主任Leo Tan教授）。

　　《1对1教法：通向有吸引力的学习之路》（澳大利亚教育联营首席执行官Bruce Dixon先生）。

　　《将创新用于实践——在教和学上的新理念》（TakingITGlobal全球在线社区创建人和技术负责人Michael Furdyk先生）。

　　围绕着“什么样的教师是创新教师”，上述报告的题目给出了全面的诠释，即通过信息技术实现创新的教学方法，并应用于课程整合与教学实践中，建立师生之间全新的、和谐的互教互学关系，以开展有吸引力的教学活动。与会94名教师的展示和13名获奖教师的演讲，则为创新教师的创新教学活动给出了经典案例。

　　不同的文化，不同的学科，不同的风格

　　与会中小学教师通过各自的展板向大会展示了利用信息技术进行创新教育教学实践活动的方方面面，包括：

　　参加大会的教师人数统计

　　学区校际网的教学应用、学校教学管理、信息技术培训、多媒体与网络教学应用、信息技术与学科（中文、英文、历史、物理、地理、生物和化学等）教学的整合、考试评价、优秀教学软件与课件等。全部展板分放于A、B、C、D共4个展区，大会统一制作展板，并规定了展示作品的尺寸。由于教师们来自不同的国家和地区，各自的展板充分显示出不同国家的不同文化背景和民族风格，部分展板还显示出作者鲜明的个性。综观所有展板与作品，大致有6种风格：广告型、规矩型、随意型、规范加随意型、规范加个性型和个性型。

　　广告型展板来自印度尼西亚，这可能与其参赛作品全是教学软件有关。规矩型展板主要来自中国内地、香港特别行政区和韩国，表现为十分“听话”，作品完全按照大会要求的尺寸预先打印（无法再调整），不知这是否与这些国家和地区的教师、家长从小要求学生“听话”有关，规矩中略感死板。随意型展板来自日本、越南、印度、马来西亚、新加坡和新西兰，教师们将自己带来的不同大小的打印文档、照片和资料等在展板上随意摆放和粘贴，有的十分整齐，有的则较为零乱，更有一名越南的英语女教师，直接用彩笔在空白展板上临时涂鸦，给人以仓促上阵的感觉。规范加随意型展板来自缅甸和菲律宾，这两个国家预先统一制作了展示作品（无法再调整），但教师们显然觉得意犹未尽，在展板上又临时添加了不少新的内容。最令人欣赏的是来自中国台湾的规范加个性型展板，全部展板采用统一的风格、色调和标志图案，教师们则充分发挥各自的特长美化加工，有的教师就地取材用一次性餐盘装饰，有的将每个学生制作成扑克牌展示，有的将学生完成的作业制作成长卷轴展示……给人留下了极其深刻的印象。个性型展板来自泰国和澳大利亚，几乎每个教师的展板都带有鲜明的个性，其中“最豪放”的展板当数澳大利亚Sweeney博士的展板，整个展板由拼合板组成，国旗、光盘、玩具和文稿资料四处分布，并呼啸着扩展出展板的边界；而最具有“民族风格”的展板则由泰国的Chaichan Suwanampar先生制作，整个展板设计成典型泰国庙宇中的一扇窗户，寓意打开创新教育之窗。不同风格的展板给人以强烈的对比，也为我们今后制作展板提供了可以借鉴的宝贵经验。

　　同样的动力，同样的ICT，同样的成功

　　为了鼓励发展中国家和地区开展创新教育的积极性，并考虑到不同国家和地区信息技术应用水平的差距，大会从各与会国家或地区中分别评选出1名优胜者，由于日本和中国香港均只有1名代表参加，最后评选出13个创新优秀作品。

　　信息技术发展和应用水平较高的澳大利亚和新西兰，优胜者都是对一个学区尤其是边远学区开展创新教育有突出贡献的教师。其中，澳大利亚昆士兰的Dan Isele先生，作为Murrumba学区网络在线学习的协调人，组织了该学区8所学校的中小学师生通过网络实现协作学习，让对学习失去兴趣的学生重新从基于网络的学习中找回快乐；新西兰的Lynda Walsh-Pasco女士从2001年10月起,通过连接边远地区9所学校的校际网OtagoNet，将广大教师和学生联系到一起开展创新教学活动。

　　对于拥有悠久历史的中国内地和台湾，评委显然对神秘的中文写作和《西游记》的魅力格外偏爱，来自深圳南山实验学校的语文老师宋鹏君以《使用创新技术提高小学生的中文阅读和写作能力的研究与实践》、来自台湾的语文老师沈琼英以《让孩子喜爱〈西游记〉》分别获胜。

　　对于发展中国家，大会积极鼓励在边远地区学校通过信息技术推动学校创新教育的教师，如泰国的Sopapun Chuentorng Kom女士。其他获得信息技术与学科课程整合优胜的教师在此不再一一列举。值得一提的是马来西亚的Raja将Excel灵活应用于化学元素周期表的教学活动中，简单而有效，极具推广价值。

　　几点启示

　　大会期间及会议结束以后，我一直在思索：目前我国东部大发展、西部大投入，每个区域都在根据各自的实际情况进行发展。能否建立起三地的互助校，东部、中部和西部携起手来，互促发展？这样做的可操作性较强，应该会有一些实效。

　　另外，如何在我们的教师培训工作中贯彻、落实大会的精神？归结为一句话，就是要向教师提供有吸引力、有启发性的教育教学应用案例，以一石激起受训教师的千层浪，再通过他们的千石激起其他教师和学生的万层、亿层浪。我们的培训不仅要给受训教师带去及时雨，更重要的是调动他们的积极性与主观能动性，就地掘井，建立造福子孙万代的“坎儿井”！

　　背景链接

　　创新教师大会（Innovative Teachers’ Conference）

　　2004年5月，欧洲创新教师大会在英国伦敦召开。2004年12月，亚太创新教师大会在新加坡召开。2005年，在世界各地区创新教师大会的基础上，全球创新教师峰会将在美国西雅图召开，各地区大会优胜教师将应邀出席峰会。