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地方神话传说

LEARNING.SOHU.COM    2005年8月16日17:06   [ 王逸飞 ]  来源:[ ≤信息技术教育≥ ] 
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        教学对象分析与教学设计

  初中一、二年级学生是从童年向青年过渡的时期,对于神话传说很有兴趣,他们思维的独立性和批判性在不断增强,同时又具备简单的信息搜索、处理和交流能力,以研究性的眼光重新审视儿时的神话故事,之后收集、编辑和撰写家乡的神话传说,无疑具有相当的吸引力,而且学生会有较强的创作欲望。

  教学需要分析与教学设计

  初中以“文”为本的旧作文教学机制改革已刻不容缓,改变作文教学中学生普遍存在的消极心理,是作文教学改革的当务之急。作文教学应致力于“解放儿童的创造力”。要解脱对学生作文心理的各种束缚诸如作文以课堂为主阵地、以命题作文为主、以记叙文为主、以教师命题为主和以审题为主等,实现全过程开放、全方位开放,努力创建一个民主的、宽容的、张扬个性的、乐于创造的和促进“人”的和谐发展的作文教学环境。为此设计本课例,做一些有益的尝试。

  教学目标

  1.了解什么是神话传说。

  2.明确构成神话传说的要素。

  3.掌握一些神话传说的写作技巧。

  4.体会Big6信息问题解决模式,并加强信息搜索策略、信息查询、信息利用与整合的技能训练。

  教学过程设计

  #1.任务定义

  1.1 定义信息问题任务

  教师向全班宣布作文任务,每个学生将撰写一个具有地方色彩的神话传说,该文应具备神话传说的所有关键要素。

  1.2 确认完成这项任务所需的信息(教室,2课时)

  教师选择具有代表性的2~3个神话传说(比如:《山海经》里的《夸父逐日》、《精卫填海》;《淮南子》里的《羿射九日》、《嫦娥奔月》等)和1~2个地方色彩浓厚的神话传说向全班讲述。学生以5~6人为一组讨论神话传说的特点、风格及构成要素。之后,教师总结(如:夸张、渲染、幻想和历史的虚构等)。

  #2.确定信息搜索策略

  2.1 讨论研究可能的资源范围

  学生分组进行“头脑风暴”活动,讨论可能的信息源,并将讨论结果列在黑板上,如果学生没有提及网络资源,教师应添加此条。

  2.2 列出资源的优先顺序

  每组选择3~4个能够满足他们需要的信息源(网络资源必须包含在内),教师帮助每组根据意向修正所选信息源。

  #3.搜索信息

  教师提出以下问题,帮助学生选择写作主题。

  (1)你住在什么地方?

  (2)你住的街区附近有没有特别的文物建筑或标志性事物?

  (3)你住的街区附近有没有具有特殊意义的植物以及动物?

  (4)你有没有听老人讲过有关本地山、水、建筑和天气等的传说?

  (5)梳理一下影响本地历史的传奇人物,比如,街道、建筑物都是以谁命名的?

  (6)本地是否出现过不寻常的现象,比如天气等?

  每组学生之间相互讨论,有些可以组成系列神话传说(视选题而定),同时教师与学生交流,帮助有困难的学生确定选题。(1课时,教室)

  学生在既定的信息源中锁定有关本地的神话传说信息。(如要访谈专家,教师协助联系)

  针对神话传说的写作技巧,建议有选择地阅读以下资源:

  (1)推荐网页:

  http://www.pudong-edu.sh.cn/tece/nm/zhishi/jiangying/(中国神话传说网,介绍神话传说的历史、特点、风格及经典故事)

  http://wsbl.hebei.net.cn/ftrq/shenghua.htm(风土人情,提供神话典故和节日习俗介绍等内容)

  http://www.chinafenghua.com/mini/(奉化民间故事集,包括地方传说、神话、寓言和谚语等)

  http://www.mypcera.com/book/wai/other/xlsh/index.html(希腊神话故事)

  http://www.chinabe.net/sts/shcs/shcs.jsp(中国神话传说Flash动画集)

  (2)书籍:《封神演义》、《镜花缘》、《济公传》和《八仙传》四部神话小说绘画本。

  #4.运用信息

  在图书馆和机房阅读信息并做好读资料笔记,要求如下:(2课时,图书馆和机房)

  (1)认真阅读搜索信息,选择两个神话故事进行分析对比,总结神话故事的情节、人物和事件的特点,限150字内。

  (2)针对所选主题,全面评估所选资料,并填写资料分析表(附件1)。

  (3)严禁复印拷贝资料,要求用自己的语言表述内容,引用文字应标明出处。

  教师批阅学生资料笔记,给出客观性评价及建议。

  #5.整合信息

  5.1 从多个资源中组织信息

  学生根据教师的反馈意见及资料分析表开始着手创作神话传说,如果有需要,针对信息获取及分析不够成功的学生,允许其返回Big6的2、3和4寻找他们需要的东西。

  5.2 表达信息

  ①利用字处理器编辑作文并附以相应图片(标题宋体3号,正文5号,文件名为姓名+作文名称缩写,图片不超过5幅),文后应标明参考文献,具体样式由教师在课中讲明及展示。(1课时,机房)

  ②开故事会,每个学生图文并茂地展示作品并且绘声绘色地讲述编写的神话传说(限时5分钟)。(1课时,多媒体教室)

  #6.评价

  自评:学生上交作业前自己检查,确保神话传说从内容上包含了所有的必需要素,文字通顺,结构合理,从格式上符合要求。

  师评:评估学生的电子作业、故事会上的表现与资料分析表。

  反思:学生填写作文反思表(附件2)。

地方神话传说  

  



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