地方神话传说

　　初中一、二年级学生是从童年向青年过渡的时期，对于神话传说很有兴趣，他们思维的独立性和批判性在不断增强，同时又具备简单的信息搜索、处理和交流能力，以研究性的眼光重新审视儿时的神话故事，之后收集、编辑和撰写家乡的神话传说，无疑具有相当的吸引力，而且学生会有较强的创作欲望。

　　教学需要分析与教学设计

　　初中以“文”为本的旧作文教学机制改革已刻不容缓，改变作文教学中学生普遍存在的消极心理，是作文教学改革的当务之急。作文教学应致力于“解放儿童的创造力”。要解脱对学生作文心理的各种束缚诸如作文以课堂为主阵地、以命题作文为主、以记叙文为主、以教师命题为主和以审题为主等，实现全过程开放、全方位开放，努力创建一个民主的、宽容的、张扬个性的、乐于创造的和促进“人”的和谐发展的作文教学环境。为此设计本课例，做一些有益的尝试。

　　教学目标

　　1.了解什么是神话传说。

　　2.明确构成神话传说的要素。

　　3.掌握一些神话传说的写作技巧。

　　4.体会Big6信息问题解决模式，并加强信息搜索策略、信息查询、信息利用与整合的技能训练。

　　教学过程设计

　　＃1.任务定义

　　1.1 定义信息问题任务

　　教师向全班宣布作文任务，每个学生将撰写一个具有地方色彩的神话传说，该文应具备神话传说的所有关键要素。

　　1.2 确认完成这项任务所需的信息（教室,2课时）

　　教师选择具有代表性的2～3个神话传说（比如：《山海经》里的《夸父逐日》、《精卫填海》；《淮南子》里的《羿射九日》、《嫦娥奔月》等）和1～2个地方色彩浓厚的神话传说向全班讲述。学生以5～6人为一组讨论神话传说的特点、风格及构成要素。之后，教师总结（如：夸张、渲染、幻想和历史的虚构等）。

　　＃2.确定信息搜索策略

　　2.1 讨论研究可能的资源范围

　　学生分组进行“头脑风暴”活动，讨论可能的信息源，并将讨论结果列在黑板上，如果学生没有提及网络资源，教师应添加此条。

　　2.2 列出资源的优先顺序

　　每组选择3～4个能够满足他们需要的信息源（网络资源必须包含在内），教师帮助每组根据意向修正所选信息源。

　　#3.搜索信息

　　教师提出以下问题，帮助学生选择写作主题。

　　(1）你住在什么地方？

　　(2）你住的街区附近有没有特别的文物建筑或标志性事物？

　　(3）你住的街区附近有没有具有特殊意义的植物以及动物？

　　(4）你有没有听老人讲过有关本地山、水、建筑和天气等的传说？

　　(5）梳理一下影响本地历史的传奇人物,比如，街道、建筑物都是以谁命名的？

　　(6）本地是否出现过不寻常的现象，比如天气等？

　　每组学生之间相互讨论，有些可以组成系列神话传说（视选题而定），同时教师与学生交流，帮助有困难的学生确定选题。（1课时，教室）

　　学生在既定的信息源中锁定有关本地的神话传说信息。（如要访谈专家，教师协助联系）

　　针对神话传说的写作技巧，建议有选择地阅读以下资源：

　　(1）推荐网页：

　　http://www.pudong-edu.sh.cn/tece/nm/zhishi/jiangying/（中国神话传说网，介绍神话传说的历史、特点、风格及经典故事）

　　http://wsbl.hebei.net.cn/ftrq/shenghua.htm（风土人情，提供神话典故和节日习俗介绍等内容）

　　http://www.chinafenghua.com/mini/（奉化民间故事集，包括地方传说、神话、寓言和谚语等）

　　http://www.mypcera.com/book/wai/other/xlsh/index.html（希腊神话故事）

　　http://www.chinabe.net/sts/shcs/shcs.jsp（中国神话传说Flash动画集）

　　(2）书籍：《封神演义》、《镜花缘》、《济公传》和《八仙传》四部神话小说绘画本。

　　#4.运用信息

　　在图书馆和机房阅读信息并做好读资料笔记，要求如下：（2课时，图书馆和机房）

　　(1）认真阅读搜索信息，选择两个神话故事进行分析对比，总结神话故事的情节、人物和事件的特点，限150字内。

　　(2）针对所选主题，全面评估所选资料，并填写资料分析表（附件1）。

　　(3）严禁复印拷贝资料，要求用自己的语言表述内容，引用文字应标明出处。

　　教师批阅学生资料笔记，给出客观性评价及建议。

　　#5.整合信息

　　5.1 从多个资源中组织信息

　　学生根据教师的反馈意见及资料分析表开始着手创作神话传说，如果有需要，针对信息获取及分析不够成功的学生，允许其返回Big6的2、3和4寻找他们需要的东西。

　　5.2 表达信息

　　①利用字处理器编辑作文并附以相应图片（标题宋体3号，正文5号，文件名为姓名＋作文名称缩写，图片不超过5幅），文后应标明参考文献，具体样式由教师在课中讲明及展示。（1课时，机房）

　　②开故事会，每个学生图文并茂地展示作品并且绘声绘色地讲述编写的神话传说（限时5分钟）。（1课时，多媒体教室）

　　#6.评价

　　自评：学生上交作业前自己检查，确保神话传说从内容上包含了所有的必需要素，文字通顺，结构合理，从格式上符合要求。

　　师评：评估学生的电子作业、故事会上的表现与资料分析表。

　　反思：学生填写作文反思表（附件2）。