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探究自然奥秘——海 啸

LEARNING.SOHU.COM    2005年8月16日16:48   [ 文/汪细强 ]  来源:[ ≤信息技术教育≥ ] 
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       我所教的5年级3个实验班共108名学生(每班36人),每周2节信息技术课。现行的相关教材从教学内容和学时安排上都无法满足教学的需要。为此,我们参照现有的小学信息技术教学纲要,整合其他学科,把单一的信息技术课程变成综合实践课程来开展,以研究性学习为主线、学科知识为基础和信息技术为手段,开展有主题、有层次的主题探究活动。以此拓宽学生信息技术的应用领域,开辟学生信息技术技能的实践应用渠道。

  自2004年10月起,在湖北省教育科学研究所叶平老师的指导下,我校积极开展了学生学习叙事研究。借助学校校园网(www.e-0714.com)提供的Blog平台,让学生发现自己身边的故事,记录自己的心情感受;让学生学会利用网络搜索、收集自己感兴趣的和学习所需的信息,并作为网络日志发表。先后引导学生开展了“哈利·波特”、“生活日记”、“网络读书”、“自然科学”和“Flash学习”等自主活动探究。学生通过这些活动,感受到了网络的作用和内涵,充分利用了自身所拥有的信息技术技能。

  这学期,我带领学生借助Blog系统开展了一些网络探究活动,学生的信息技术知识、技能和网络操作基础大有提高,活动也小有成效。于是和一些老师、家长商量,如何充分利用网络的功能指导学生假期的网络生活,结果大家一致认同:还是利用Blog系统进行系列活动,其中就有《探究自然奥秘——海啸》。

  主题网络探究

  【研究时间】2005年1月15日至2月15日。

  【研究平台】Blog(http://www.e-0714.com/oblog)。

  【研究动因】新华网洛杉矶2004年12月28日电(记者陈勇):一场多年不遇的大地震和海啸袭击了南亚和东南亚部分国家,造成数万人死亡、数以百万计的人无家可归。

  海啸是一种具有强大破坏力的海浪。这种波浪运动引发的狂涛骇浪汹涌澎湃,它卷起的海涛波高可达数十米。这种“水墙”内含极大的能量,冲上陆地后所向披靡,往往造成生命财产的巨大破坏。

  大自然可以造福人类,大自然也可以危害人类!自然界充满着神奇和奥妙,等待着我们去探究和揭秘!你们真正地了解海啸吗?想解开海啸之谜吗?那就让我们一起进入《探究自然奥秘——海啸》的探究之旅吧!

  现在,你就是一位科学家,肩负着揭开“海啸”秘密的神圣使命,你的研究结果不但可以使世人认识“海啸”,还有助于人们掌握如何避开和预防“海啸”,造福于人类。

  【研究内容】

  §通过网络(自己申请Blog),向世界各地的人们宣传海啸的相关知识。

  §参阅自己和他人查询、收集的信息,教会世人如何识别、预防海啸。

  §海啸发生时,如何保护自己和他人。

  §科学幻想:未来世界人们如何利用海啸的能量,未来世界人们如何及时发现和避免海啸,以及你的海啸生活故事等。

  【研究方法】

  §收集相关“海啸”成因的地理资料。

  §收集世界各地发生“海啸”的事件。

  §比较分析相关资料,揭示海啸的成因。

  §揭示海啸产生时所发生的自然现象。

  【资料链接】

  §地理科学:http://www.nju.edu.cn/njuc/dikexi/earthscience/chp7/hx.htm

  §网易科学频道: http://tech.163.com/discover/

  §人民网科技频道:http://www.people.com.cn/GB/keji/39327/index.html

  §广东如发生海啸怎样抵挡:http://www.ycwb.com/gb/content/2005-01/04/content_825966.htm

  §海啸预报难于地震探测:http://news.china.com/zh_cn/domestic/945/20050105/12050150.html

  【成果发布】

  §资料收集和研究成果都以网络日志形式发布在http://www.e-0714.com/oblog“系统—分类”中的“科学探究—海啸”中。

  §搜索的资料要注明引用的位置和地址,以及作者等。

  §自己的研究成果,在标题后注明作者名字。

  §下学期开学,学校将选用你们的研究成果举办《海啸知识专刊》,并评选优秀研究者。

  【在线指导】

  §在汪老师e线教学中留言,或在本活动文章后发表评论。

  §QQ:39251018联系,加入汪老师时,注明你的班级和姓名。

  §汪老师会时刻留意你的研究动向,并在你的日志后发表评论,指导你的研究工作,请紧密关注。

  网络探究步骤和自我评价方法(Big6模式)

  这次研究,我们所有的活动都在网络上进行,是一种全新的,也是国际上普遍运用的Big6网络探究模式,培养我们的信息能力和问题解决能力。Big6网络探究的活动过程通俗地说是:任务驱动—寻找方法—收集信息—运用信息—表达信息—评价信息,重点是我们对信息的搜索、阅读和理解,充分体现了我们的信息素养。

  为了明确我们的任务和活动,以及明确我们探究过程中的收获,请遵循Big6网络探究过程进行。根据以下提示开展研究,并将研究情况以“网络日志”提交到自己的Blog中。

  ■ 信息问题处理六大技巧Big6#1:定义问题(确定自己研究的问题)

  1-1确定我研究的问题。

  (1)我决定研究海啸的:____________ 。

  (2)我给这次研究定的题目是:____________________。

  (3)我研究这个问题的原因是:____________ 。

  1-2确定研究所需信息和资料。

  我的研究可能要解决以下问题:

  (1) _____________________ 。

  (2)___________________。

  ■ 信息问题处理六大技巧Big6#2:搜寻策略(查找信息前准备工作)

  2-1研究前我准备在Blog中进行以下设置:

  (1)我的Blog名(便于他人记住研究者):___________ 。

  (2)在我的Blog中添加“日志类别”(研究资料存放位置):_________ 。

  (3)需要老师在Blog系统设置的建议(需要老师的帮助):__________ 。

  2-2研究资源的准备工作:

  (1)Blog系统《科学探究—海啸》栏目中可引用、摘录的资源有(表1):

  表1

探究自然奥秘——海 啸  

  表2

  ■ 信息问题处理六大技巧Big6#3:找出信息(查找信息的方法和途径)

  (1)我还需要哪些资料(文字、图片),怎样获得呢(表3)?

  (2)如果我用网络查询资料,

  使用的网络搜索引擎是:___________________

  使用的搜索关键词是:( )、( )、( )、( )……

  ■ 信息问题处理六大技巧Big6#4:使用信息(对自己查找到的信息进行甄别)

  (1)我找到有用的资料(发布在Blog中)清单(表4):

  (2)我在Blog中整理信息时,使用到了下面的方法和技巧(打“钩”或添加)(表5):

[1] [2下一页 
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