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网络课中教师的重新定位

LEARNING.SOHU.COM    2005年8月16日14:26   [ 朱斌磊 ]  来源:[ ≤信息技术教育≥ ] 
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随着网络在英语教学中日益广泛地使用,它对英语教学的优化作用也日趋明显。它具有集声音、图像、动画和文字于一体的多种信息传输功能,加大了教师的教学密度,大大激发了学生学习英语的兴趣,在网络课中,这些优点更是发挥得淋漓尽致。 在一节关于“Animal”的网络课中,学生可以在“广州动物园”里尽情浏览和学习,其中,声音、图像等多种感官刺激加深了他们对自己感兴趣的单词的理解。我们给这堂网络课的定位是以自学为主的口语交际课,学生可以充分利用金山词霸进行有选择的自学。主要设计环节如下:

网络课中教师的重新定位  

 自由交谈(Free talk) Greeting:

Hello! Good morning! / How are you? /You look very nice. / What’s the weather like today? Shall we go to Hongmei Park? / So, let’s go to the zoo. 介绍嘉宾:She’s our guide, Julia. 导游向大家打招呼: Nice to see you, boys and girls. Now, let’s go. 呈现与练习(Presentation and practice) 1.导游A和游客B的示范对话。猛兽区: A: Welcome to Guangzhou Zoo! B: Where’s the bear? A: Look! It’s on the grass. B: I can see a lion over there. A: Yes. It’s feral! B: Where is it from? America? A: No, it’s from Africa. B: What are those? A: Oh, they’re tigers. B: They look very nice. 非洲区: A: This way, please. There are four elephants. B: They’re so small! Interesting! A: yeah. Look there(手指斑马). There are three zebras. B: Three? But I can see four. A: Oh, yes. B: Wow! Look!! Koalas!! A: How many can you see in the tree? B: five! There are five koalas! How lovely! A: They’re from Australia. B: Oh, I see. 中国区: B: Anything else? A: This way, please. You can see some Chinese animals. B: Two monkeys! A: They’re golden monkeys. And what’s near the house? B: There are two big pandas. I like pandas. A: Me, too. A: It’s your turn. You can go to Guangzhou Zoo to see the different animals as you can.. 2.学生自己进入广州动物园的网站随意浏览,利用金山词霸学习动物的词汇。 (1)在前一节课,学生已经接触过金山词霸,对它有所了解。 因为该动物园网站是双语类型,所以在学生自由参观的过程中,教师指导学生学会运用金山词霸的屏幕取词功能。 (2)这一环节呈现完全的开放的教学局面。在这一环节中,教师在尊重学生之间差异的基础上采取分层教学。基础好的同学完全可以根据自己的爱好选择图片、文字介绍和录像等不同的媒介进行自学。但对英语基础差的同学,教师则给予更多的指导和关注。力求达到好学生和后进生都能“吃饱”。 (3)教师在指导、巡视的过程中,和学生进行一些随意的交谈,如:“What’s this?” “Do you like it?” “So big!” “Is it ...?” “I can see ... What can you see? 从而创设真实的情境,让学生在轻松的状态中,完成口语的操练。在确认每个学生至少学会了一个新单词的基础上,进入下个环节。

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