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绽放的民族之花

LEARNING.SOHU.COM    2005年8月16日13:43   [ 李淑君 ]  来源:[ ≤信息技术教育≥ ] 
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  学习目标

  ◇能够欣赏他人作品,适当表达观点。

  ◇学会分析、评价不同的作品,形成自己的作品评价标准。

  ◇能够提出对自己作品的修改意见。

  ◇激发制作电子作品的兴趣与热情,养成良好的信息道德。

  学习对象分析

  本课的学习者为小学六年级学生,他们能够熟练应用Windows操作系统,已经掌握了PowerPoint的基本操作,并能够运用PowerPoint进行电子作品的制作,但对于作品的评价、设计还存在不足,使得所制作的作品质量不高。

  学习内容分析

  本节课是“56个民族是一家”学习单元的一部分,主要是对学生前一阶段制作的学习作品进行评价,促进学生形成自己的评价体系;引导学生赏识他人的作品,进一步完善自己的作品,提高学生的信息技术素养。

绽放的民族之花   

 网上评价

  学习重点、难点

  重点:能够欣赏他人作品,适当表达观点。

  难点:作品的分析、评价。

  教与学的策略

  ◇以“激发学习兴趣,促使学生自主、合作地学习,培养学生信息处理和综合应用能力”为核心贯穿整个教学过程,通过评价来促进学生的学习。

  ◇从问题出发,通过学生欣赏、分析和评价别人或自己的作品,形成自我的作品评价标准。

  ◇合理运用多媒体计算机教学网和互联网环境,促使学生进行自主学习,加强师生、生生间的交流。

  ◇利用在网络环境下建立的B/S模式的网上评价工具(http://www.thshxx.net/webtest),使得评价主体多元化、评价方式多样化和评价内容全面化,学生的主体地位得到充分的发挥,真正实现了师生交流、生生交流和生机交流,达成了学习目标。

  教学环境

  计算机多媒体网络课室。

  教学过程

  1.激发兴趣,引入主题

  以歌曲《爱我中华》引入新课:同学们,你们听过《爱我中华》这首歌吗?“56个民族56支花……”古老而伟大的中华民族自古以来就是一个多民族的大家庭。

  导入总主题“56个民族是一家”,用幻灯片展示本学期以来围绕这个主题学习的各相关分主题,从而导入本节课学习的主题:绽放的民族之花。

  2.欣赏作品,感触魅力

  学生打开上节课制作的作品,教师先展示某一个小组的作品。在展示之前,先看一下该小组的计划书,询问制作过程是否按原计划进行以及小组内分工合作的情况,然后再来欣赏该小组的作品。其他学生打开网上的评价工具,进行作品评价。评价以小组为单位,综合本小组的评价意见,教师也参与评价。

  3.评价作品,形成共识

  各小组自由打开其他小组的作品进行欣赏,互相学习,并选出自己认为优秀的作品。教师把学生推荐的作品号写在黑板上,并从中挑选个别作品,师生共同欣赏,同时让推荐此作品的学生说一说为什么要推荐此作品。

  4.自我反思,提升自我

  学生通过评价作品,对自己的作品进行反思,并做修改。教师对本节课进行归纳总结。

  教学反思

  教学过程整体比较顺利,基本上达到教学目标。学生在评价作品时表现很积极,尤其是在非定性评价输入框中,每个小组都录入了代表本小组的评价意见。但是,从总体结果来看,学生的评价比较片面,大多是对作品的技术方面进行评价,没有考虑其他方面。评价工具中的评价标准也不够具体,使学生不知道怎样才能达到“优”或“良”等级别,评价出来的结果就难免出现有学生为了完成任务而应付的情况。另外,因时间关系,学生没有足够的时间来调整作品。

  附:本专题研究性学习各个阶段学习情况:

  总主题:56个民族是一家(网上探索)

  分主题:◇56个民族56朵花:各小组制定计划,并确定研究主题

  ◇中华民族网上游:上网收集,下载资料

  ◇民族园的大管家:整理相关资料

  ◇培植民族之花:制作、整理演示文稿

  ◇绽放的民族之花:放映、评价作品并调整作品

  点评:

  本节课体现了新课程理念,体现了发展性教学评价的理念,在本课中有以下几点可供大家探讨:

  整体设计,分布实施

  教学设计思路清晰,能整体设计单元课程、明确每节课的教学目标,分布实施。选取“56个民族是一家”单元主题,贴近学生生活,避免了为学技术而教技术的倾向。

  教学媒体的有机利用

  在网络环境下,教师能够充分利用计算机和网络,通过自己开发的网上评价软件,使计算机和网络成为生生、师生交流的平台,而不是教师灌输知识和学生练习的工具。

  注重了学生的发展

  教学注重学生的发展,通过评价促进学生的学习。学生间的交流与合作在“网上评价”图中有所展示。

  建议:总体来说,本节课的设计唤醒了学生的思维,如果课程设计中的时间和活动方式再灵活些,对学生的深层次触动会更深刻,效果会更好。

 

  



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