中学生“六合彩”调研惊动社会

　　研究性学习的力量 
　　　　　　　　　　——中学生“六合彩”调研惊动社会

　　编者按：福建省厦门市同安一中的3名中学生历时11个月，对“六合彩”赌博活动的特点、规律和危害进行了调研，并形成报告，呈交给厦门市市长张昌平。张市长看到报告后立刻批示，送市政法委、市公安局领导传阅。同时，这份报告惊动了当时正在福建督查禁赌专项行动的中央纪委常委、监察部副部长黄树贤。黄树贤对这3名中学生敢于和“六合彩”作斗争的行为给予肯定和鼓励，夸赞他们是“广大青少年学习的榜样”。

　　我们究竟应该怎样看待中学生通过研究性学习关心社会的事件呢？本期“雏鹰网络校园论坛”就此问题进行讨论，欢迎读者朋友积极参与。

　　相关述评

　　近日，多家媒体报道，福建省厦门市同安一中的3名中学生历时11个月调研“六合彩”，而且形成了被学者誉为“完整并有对策”的调查报告，这无疑算是“人咬狗”的硬新闻。我同意坊间有关领导的评价，中学生的“非常”行为确实具有“难能可贵的社会责任感”，也堪称“是广大青少年习的榜样”。然而在我看来，如果我们的思维仅仅止乎于此，就未免太浮于表面了。在3名中学生面前，难道成人不觉得羞愧汗颜吗？

　　中学生调研“六合彩”是角色错位。中学生多为未成年人，其主要任务是完成学业，既没有调研“六合彩”的责任和义务，又缺乏认识和解决问题的能力与水平，3名中学生自发调研“六合彩”的举动本身，就足以让对社会问题“事不关己，高高挂起”的成人们汗颜。厦门大学一位学者表示：“我以前也让大学生调查过‘六合彩’课题，但还没有写出如此系统完整并有对策的调查报告来。”这难道不让那些肩负防范和打击“六合彩”职责、具有调研义务而无所作为的有关部门官员觉得无地自容吗？

　　当下正值禁赌风头浪尖，我因此忽发奇想：若不是“天时”助力，3名中学生的善举会成为媒体看重的新闻吗？中学生不是在运动式的禁赌风潮中顺风向、赶时髦去调研“六合彩”的，为什么智商比他们发达得多的成人没有一个想到如此去做？

　　（作者：陈庆贵 来源：红网）

专家的声音:

　　难能可贵，贵在何处

　　值得学习，学习什么

　　■ 郭善渡

　　我们究竟应该怎样看待中学生通过研究性学习关心社会的事件呢？在这一事件中有什么值得我们喝彩，什么值得我们学习，什么值得我们思考，又有什么值得我们警惕？

　　作为一名教育工作者，我想谈谈自己的看法，供老师、同学和广大关心教育特别是关心研究性学习的读者参考。

　　1.为研究性学习喝彩，为积极实施研究性学习的教育工作者和同学喝彩

　　由于各种原因，许多地区和学校的研究性学习开展得不尽如人意。因此，看到以上报道，我感到十分高兴。厦门市同安一中的3名中学生实施的研究性学习完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》（以下简称“《纲要》”）的精神。据3名同学讲，2003年3月，在研究性学习课题讨论会上，他们提出要调查人们疯狂赌“六合彩”的原因，学校老师立即肯定了他们的想法。后来，这篇论文参加了由厦门市科学技术协会、厦门市教育局主办的“第十九届厦门市青少年科技创新大赛”，获得了“2004年青少年科技教育贡献奖”等奖项。但参赛后他们觉得论文不应单纯是为了参加比赛，而且文中反映的“六合彩”之风单靠公安部门打击是不够的，需要协调各个部门的力量来共同打击。于是，他们想起了写信向厦门市长张昌平“求助”，并随信寄去了他们历经11个月调查撰写出的这篇《剖析本地区疯狂的“六合彩”赌博现象》的论文。张市长称赞这份报告“材料比较扎实，可能对我们的工作有裨益”，并批示给有关部门，要求肃清“六合彩”对个人、家庭和社会的严重危害。厦门警方随后在全市掀起了为期3个月查禁“六合彩”的行动，依法惩处了200余人。

　　同安一中的老师顶住压力，自始至终支持学生开展贴近现实生活的研究性学习。厦门市的教育工作者持之以恒地注意培养学生的创新精神和实践能力，其行为令人敬佩，我们都应该向他们学习。

　　2.研究性学习是“非常”行为吗？是“角色错位”吗

　　陈庆贵先生撰写的述评针对的是成年人，但不经意间，却说出了研究性学习开展的现状和相当数量的社会人士对中学生开展贴近现实生活的研究性学习的看法。他认为，“3名中学生历时11个月调研‘六合彩’，而且形成了被学者誉为‘完整并有对策’的调查报告，这无疑算是‘人咬狗’的硬新闻”。“人咬狗”显然是少之又少，极其罕见。陈先生同意有关领导的评价，这是“中学生的‘非常’行为”，“中学生调研‘六合彩’是角色错位。中学生多为未成年人，其主要任务是完成学业，既没有调研‘六合彩’的责任和义务，又缺乏认识和解决问题的能力和水平”。陈庆贵先生所谓的“学业”，显然不包括研究性学习特别是贴近现实生活的研究性学习的内容，否则，就是“非常行为”，就是“角色错位”。试问，中学生为什么不能有调研当今社会重要问题的“责任和义务”？殊不知，正是在调研过程——也就是研究性学习的过程中才能真正有效地提高他们的“认识和解决问题的能力和水平”。

　　面对陈先生最后的质疑：“为什么智商比他们发达得多的成人没有一个想到如此去做？”我想，一个主要原因正是我们的传统教育缺失了研究性学习。

　　也由此我们可以看出，贯彻《纲要》的精神，积极开展研究性学习，实施把培养学生的创新精神和实践能力放在重要位置上的新课程的教育理念，还有大量工作要做。教育界的各位同仁尚需加倍努力！

　　3.重视结果，更重视过程，切忌急功近利

　　中学生的研究性学习与大学和科研机构的研究工作无论在目标、内容、性质，还是成果评价的标准上都有区别。3个中学生的《剖析本地区疯狂的“六合彩”赌博现象》调研报告，引起社会、媒体和领导的重视，并产生了积极的社会效应，这固然值得称道，但我认为，是否直接产生社会效应，绝对不是也不应该是评价中学生的研究性学习成果的主要标准，更不是唯一标准。如今，仅是为了获奖、为了升学加分而参加研究性学习和各种课外竞赛活动的现象大量存在。这背离了正确的教育理念，不利于青少年身心的健康成长。我们在宣传中学生的研究性学习获得的成果时，要有冷静的头脑和正确的态度，既重视结果，更要重视过程，切忌急功近利，更要警惕片面追求轰动效应可能给开展研究性学习带来的负面影响。

　　我欣赏雏鹰网“闻多多”对这一事件的报道。该网站的“惊动市长的幕后新闻之调查过程篇”以“彩民警惕大打‘太极’”、“问卷调查敷衍了事不可信”和“隐匿调查 闲聊之中查实情”等段落，详细描述了3位同学的调研经过。3位同学不怕困难、聪慧机智、坚韧勇敢、扎扎实实的学风和工作作风跃然纸上。在“惊动市长的幕后新闻之调查发现篇”中详细介绍了他们的调查结果。调研报告以具体的、令人震撼的事例和统计数字深刻阐述了“六合彩”对个人、家庭和社会的严重危害，也明确地向网友和读者传达了这样一个信息：调研报告本身及其产生过程中体现出来的3位同学的良好品质与学风，是值得学习和效法的。至于研究成果是否具有轰动效应，无需刻意追求，也不是最重要的。

　　（作者单位：北京景山学校）