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搜狐网友 发表时间：2005年01月21日11时13分 IP地址：218.247.133.★
1. 不要让人说中国人丑陋
2. 不要让人说我们有复辟心态
3．外行也需要抓住问题的实质
4．教育收费应该走多远
5．不要拿弱势群体说事
6．乌托邦心里和左派心里
7．不仅仅是个钱的问题
8．不要成为罪该万死的逆子
对话的逻各斯：教育免费离我们有多远？
如果我们真的是关心教育，真的关心自己，如果自己的头脑说不出有价值的话，那不妨用事实说话，因为思想与事实同样具有说服力。如果有人在这里泼妇骂街，那就有悖于本论坛的宗旨。因为“对话的逻各斯”是取“对话揭示真理之意”，选时代关注的有争议之教育话题，邀持不同观点学者，搭知识分子与大众直接交流平台，通过对话激发思考与争鸣，推进教育改革进程。
1. 不要让人说中国人丑陋
教育方面的话题，很难引起社会的关注，尽管教育是每个人必须经历的事情。为什么，因为教育毕竟与自己的荣华富贵只是间接的长远的联系、急功近利的我们哪里等得及：不能立马升官、发财和感官刺激。教育经费的话题引起了人们的兴趣，可还是因为其与自己的经济问题有关，不管是支出经费还是不支出经费。可见，人们关注经济利益是作为人的本性。可是有些人认为，如果教师，或者由教师群体组成的教育部门关注自己的经济利益，则有损教育的形象。这会不会有人说这是只准州官放火、不许百姓点灯。台湾人写了一本《丑陋的中国人》的书，我们可不要在这个问题上给他做注脚。
2. 不要让人说我们有复辟的心态
前几年，社会上有人批评教育是计划经济的最后一个堡垒。可是，教育引进一点市场因素，却引起很多人的不满。尽管在引进市场因素的过程中，会有很多的不足，这应该是改革的不足，应该是教育改革中的问题，是完善的问题，而不是取消市场因素的问题。讨论应该针对改革中发生的问题进行，而不是针对改革本身。可以说，教育收费问题，就是教育引进市场因素的一个具体举措。曾几何时，我们实施的是免费的教育，可是没有几天，甚至于免费的教育还没有结束，就有很多人想回到免费教育的老路上去。我们可要注意不要让人说我们有遗老遗少的复辟心态。作为老百姓，当然只关心自己的利益。然而，如果我们要把自己伪装成受了良好的教育是为社会更好地作出贡献，从而要求免费的教育，那会不会有人说我们有点自欺欺人，在打自己的小算盘。
3．外行也需要抓住问题的实质
学校收费问题所涉及的不仅仅是一个经济问题，
它涉及到了办什么样的教育和怎样办好教育的问题，
涉及到了人民群众通过什么途径实现受教育权利，
社会如何保证教育资源和教育机会公平分配，
涉及到在社会大变迁的今天应如何界定教育的公共性质，
如何发挥教育的公共服务功能，这样一些根本性的问题，
因此可以说，学校乱收费问题是中国公共教育体制在社会变革中遭遇的一次严峻挑战。
这样，讨论所需集中的焦点应该是如何改革教育，引进市场因素不是说要推进产业化，这只是在市场经济这个经济基础的背景下如何办教育的问题。如果不同意这一点，那就没有找到思考教育问题的基本坐标。不同意这一点可以，那么你反对市场经济吗？你想回到计划体制上去吗？你有本事让国家走回头路吗？
在同意教育收费这一基点的情况下，需要认真讨论的是如何收费、如何使用收上的费用。我想，采用听证制度、实施公共选择，是教育收费的基本办法。对弱势群体进行补偿，使上不起学的那一部分人可以上与其才智、勤奋和经济状况相当的教育。特别是要保障聪明或者勤奋的学生能上学，且上学时不是太苦。
4．教育收费应该走多远
教育免费离我们有多远，这是一个好的新闻题目，然而不一定是个好的教育题目。因为这迎合了一些人的免费午餐心态，这样的心态最好迁移到对弱势群体的关注上面去。作为一个思想性论坛，我觉得应该将论坛题目改为“教育收费应该走多远”。因为，确确实实没有免费的午餐，只不过是自己不想交受教育费用，而想让全体纳税人帮着交而已。我作为纳税人，我的体会是，我最想交的是能为我自己带来益处的那一部分，其次是为全体人带来益处的那一部分。可能，我比有些人还高尚一点，因为有些人自己获益的那一部分投资都不想交，会不会让人觉得有点过分。
5．不要拿弱势群体说事
好多人用弱势群体的受教育权受到影响说事，从而对教育收费进行指责，好像弱势群体是他们可以任意利用的工具。根据中华人民共和国著作权法，使用了弱势群体这一姓名权，应该支付报酬，你付费了吗。弱势群体的受教育权应该得到保护，但绝对不是对每一个人都实施免费教育这样的保护办法，希望我们具有网络话语权的人不要再去抢他们的粮食。我的建议是，对每一个希望上学的人提供支持，保证每一个人弱势群体的受教育权，实行责任制。然而，这不是对全体人的免费，而是对弱势群体的免费、捐助、奖学助学和贷款。
6．乌托邦心理和左派心理
教育免费，既是乌托邦心理，也是左派心理，不必要实现，也不可能实现。我们很多人均尝到了市场的益处，可是还在反对市场，是不是我们的思路出了问题。市场肯定有失灵的时候，但这不是否定市场的理由，也不是否定教育市场存在的理由，正确的思路应该是如何弥补市场失灵的问题，这正是我们呼吁政府将教育作为最大的形象工程的理由。政府发挥主导作用解决教育经费问题，不是让所有人平均沾光，而是让政府切实解决每一个弱势家庭孩子的受教育问题，包括西部孩子的受教育问题、农村孩子的受教育问题、女童的受教育问题、少数民族的受教育问题、城市失业下岗天灾人祸家庭子女的受教育问题。
7．不仅仅是个钱的问题
教育不能免费不仅是基于现实的国情，而是基于教育事业运作的规律。因而，这不仅仅是一个教育经费缺乏的问题，而且是一个教育的运行机制问题。免费的教育有可能带来教育效能低下，因为受教育者没有直接的投入，故而不能建立起激励好好学习的教育机制。这样的教育机制带来的低效的形式上的学习，还不如不受教育，不要以为国家有的是钱，就可以当冤大头。即使中国是世界首富，也不能违背教育规律来办教育。本来，免费教育也不是什么难事，以前那么穷都办到了，何况现在好多穷国家也在免费。我们不提倡免费的理由就在于这还不仅仅是个钱的问题，而是有限地利用一些市场机制提高教育效率问题。
其实，已经成为公共常识的义务教育需要免费，估计也不能一概而论。每个国家在一定的阶段只能提供与其发展阶段和发展要求相适应的相应水平的义务教育，如果有人需求更多，为什么不给他提供呢？国外也不是没有“贵族”中小学。
8．不要成为罪该万死的逆子
教师职业是太阳底下最光辉的职业，是因为其能影响人的一身，其能给人以一技之长，给人的心灵以影响。请你不要误解，光辉的职业也需要合理的经费支撑。就好比我们需要感谢我们的父母一样，不能因为中国的父母特别是弱势家庭的父母希望孩子养老送终，就说父母沾满了铜臭味。这样，会不会被人骂为罪该万死的逆子！
来源：[“对话的逻各斯”网友评论]
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