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目前，国内举办网络教育的试点院校由最初的4所，扩大到68所，开设专业也达到9大类153个专业，在学人数近250万人。随着10月16日的成考结束，2005年网络大学的招生考试即将拉开大幕。而从当前各网络大学的学员构成、管理服务、学员需求看都呈现了与往年不同的态势。 学员构成趋向多元化 据权威调查机构统计，近年来网络大学的学员构成已由最初的在职人员为主逐步扩大到白领、工薪族、在校大学生二学历、教师、军人等多层次、多元化群体。其中，在北京外国语大学网络教育学院(www.beiwaionline.com)2004年秋季报名中，有相当数量的小学英语教师为提高自身文化层次选择网络教育方式，还有一些职高应届毕业生为进一步深造，提升自身竞争力前来报名。从报名层次看，以前网络大学的学生多以专科起点攻读本科为主，而现在选择高中起点攻读本科的学生也越来越多。据悉，在北外网院今年招生中，高升本层次已经占到了28%。 管理服务趋向规范化 今年上半年，教育部责令湖南大学、江南大学等5所现代远程教育试点学校2004年停止网络教育招生，网络大学的规范管理逐渐被提上了日程。教育部日前作出规定，从2005年开始，全国68所高校网络学院部分公共课将实行全国统考。教育部还将对网络教育进行一年一度的质量评估。在关系长远发展的考验面前，各网络大学将更多的力量放在了加强自身管理、完善学生服务和提高教学质量上来。据调查，学生对课件质量的满意度逐年递增，2002年是53.2%，2003年达到了67.5%，提高了14个百分点。这说明网院教学质量在逐年提升，调控措施已经奏效。 网院选择趋向理性化 在网络大学起步时，大家一拥而上，缺乏对网络教育理智的思考和认识。目前，不论是网院教师还是学员，都在冷静审视和思考网络教育。网络教育专家、北外网院常务副院长顾曰国教授指出，网络教育的定位应该是网络时代的个性化教育，不能把网络教育简单割裂为学历还是非学历教育，从国际发展趋势看，网络教育在诸多领域都得到了很好的发展。在中国，各高校应根据办学定位、目标和社会需求结合确定发展网络教育的策略和步骤，切忌盲目快干。刘兵
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