全球商学院大家族中，一匹“黑马”引人注目：新鲜出炉的英国《金融时报》2004年度MBA课程全球百强排行榜上，设在上海的中欧国际工商学院排名第53位，跃居亚太第一；最新国际权威排名中，“中欧”
EMBA课程位居全球第34名，亚洲第三；高层经理培训项目综合实力位居全球39名，亚洲第一。
MBA、EMBA、短期课程，中欧国际工商学院的“三驾马车”长驱直入国际榜单，且排位年年高升，标志着“中欧”已跻身世界一流商学院行列。
许多欧美著名商学院有着百年积淀，而中欧国际工商学院仅有十年办学历史。长期以来在“体制外”生存的“中欧”，十年磨一剑，终于开拓出一条中国工商管理教育的创新之路。
管理模式：“特立独行”
自己组织考试，自己挑选学生，自己设置课程，与国内其他院校相比，“中欧”的教育管理模式“特立独行”。
由市政府和欧盟共同创办的中欧国际工商学院成立之初，摆在学院面前的似乎只有两条路：一是将入学考试、教学大纲、学位论文和证书纳入教育部门的“统一”范畴，成为“体制内”办学的院校；二是找一所国外院校合作办学，颁发对方学校的文凭。
权衡再三，“中欧”决定寻找“第三种”生存方式：走国际化道路，教学管理与国外商学院接轨，学院自己颁发学位证书；由此承担的风险是，学位证书无法得到国家有关部门的承认，学院唯一的生存之道便是———追求社会承认。国家教育部门也允许“中欧”成为中国管理教育一个“特区”。
改革第一步，MBA招生。学院看到，以统一的、科目繁多的笔试为主的录取标准，往往使得
MBA教育向一批毕业时间最短、工作压力最轻的考试高手“敞开大门”，而把许多有潜力的企业管理人才拒之门外。为此，“中欧”如此设计招生程序：第一轮，笔试，以英语和能力考察为主；对于笔试未过线的考生，学院组织专家一一甄别，对那些有着良好教育背景和工作业绩的考生，也给予面试机会；第二轮，组织考生面试和小组讨论，重点考察考生是否具有当职业经理人和企业家的潜质。让很多人“看不懂”的是，在“中欧”的招生中，笔试成绩排在前10名的考生中，往往只有四、五人能被录取。“中欧”用独特的眼光挑选最佳“材料”，再进行“深加工”。
教学环境：兼容并蓄
国际化，是中欧国际工商学院最为“鲜亮”的办学特色。而且，“中欧”的国际化不是表现在与一所国外学校的合作，而是海纳百川、兼容并蓄。
学院不惜成本，在全球范围聘请优秀教授。这些教授来自北美、欧洲、东南亚和国内其他名校，其共同特点是：有很强的学术背景，具有博士学位，就职于世界著名大学，与企业界有着密切联系。对于洋教授的教学，学院根据学生打分给予严格评估，不合格的淘汰。有个别洋教授就是因为备课不认真，或者对中国学生需求不了解，而被解聘。
同时，“中欧”也为学生创造国际化环境。学院已经与世界上35所著名商学院交换学生，如美国杜克大学富卡商学院、英国伦敦商学院、荷兰鹿特丹管理学院、加拿大西安大略大学商学院等，大都是每个国家排名第一、第二的商学院。“中欧”有50％以上的学生可以到这些学校学习三、四个月。这样做，目的是让学生在交叉文化的背景下进行学习。
一个问题一直困扰着中国管理教育界：我们培养人才，应该是国际化，还是本土化？中欧国际工商学院副院长张国华的观点是：国际化是中国工商管理教育的“必须”。欧美商学院已有百年历史，而我国是在上世纪90年代初才开办MBA教育，工商管理教育积淀相差悬殊；入世后，中国企业面临的许多问题都是国际化的，国际化竞争愈演愈烈，我们的企业需要知己知彼，并在此基础上出奇制胜。
输出重点：“通用语言”
“追求社会承认”，中欧国际工商学院办学之初定下的目标，如今已“开花结果”：在全国院校
MBA报考人数连续两年下滑20%—25％的形势下，“中欧”报名者依然踊跃；“中欧”MBA学生毕业后三个月就业率为96％，全球第二，毕业生三年薪水平均提高幅度达194％，全球第三；2002年，教育部正式承认“中欧”颁发的工商管理硕士学位。
“中欧”的发展也如同一面镜子，映照着中国企业高层管理人员的成长印记。第一年办短期课程班时，“中欧”院领导拜访了上海许多国企和银行，几乎没有一家单位愿意送人来培养，在他们看来，当时5天1000元的培训费用简直“不可思议”；而现在，许多国企老总把“中欧”看作事业“加油站”，追求学位的人越来越少，许多学员甚至已具有硕士、博士学历。
中国工商管理教育应该给企业老总们带来些什么？“中欧”注重教给学员一种“通用语言”，让他们掌握国际竞争中规律性的东西。一位国企领导坦言，到“中欧”读书，最大的收获是观念变化；以前是上级领导怎么说，就怎么做；现在思考问题的方式一切从市场出发，主动去想怎么寻找市场、降低成本、制订企业发展战略。“中欧”EMBA学员中，一位大型国企的老总这样评价：在“中欧”学到的东西，30%—40％的内容企业马上可以用；40％—50％的内容，随着中国经济进一步发展，未来两、三年内可以用。这段学习经历，让我们这些企业当家人“心中有底”.
