很多名师其实已经躺下了
记者：在对你第一次电话采访中，你就直言不讳地提到了对教育现状的质疑，你的“质疑”针对什么？
姜广平：首先我想质疑的是所谓的一些“名师”。我们教育界产生了很多名师，但实际上现在这些依托体制而产生的名师都没有能够真正地对教育实施影响。有些名师甚至已经被称作“著名教育家”了，但他们很多都名不副实。他们在得到称号与头衔后，大多停下来了，在享受着过去的奋斗所带来的成果。更有甚者，不但停下来了，而且有所倒退，很多名师其实已经躺下了。
我何必怕他呢
记者：那为什么还有那么多人来推崇、追随这些名师呢？难道这不说明他们的能力与影响力吗？
姜广平：那是因为我们现在没有足够的教育清醒，大家都不愿或不敢面对某种教育的真实。我觉得这非常可怕，因为一切教育的清醒与教育的良知都来源于对教育真实状况的正视。没有这一点，就什么都不要谈了。 譬如面对名师，很多人都不想挑破大部分名师其实已经在停滞不前或倒退的事实。最近，有一个非常著名的语文名师，在某地开的一节公开课，水准真的很一般，甚至还不如一个非常普通的教师。但大家在评课的时候，都在挖空心思在找这个名师上课的优点。这样的情形在我们的生活中也非常普遍。可是，大家都碍于一种心态，谁也不说这节课不足之处，竟然都在说好话。轮到我发言时，我什么也没有说。我既不愿违心地讲假话，但我也知道这种情境下讲真话得付出什么代价。
记者：大家都在推崇 “名师”、“著名教育家”，而你这么不避众嫌，把话题的矛头直指“名师”，不怕吗？
姜广平：这有什么可怕的，名师也好，著名教育家也好，他的权威来自于他的学术品质与学术境界。如果这两者荡然无存，那还有什么可怕的呢，我又何必怕他呢！
我是一个游离于体制之外的作家型语文教师
记者：如果有人问你：你这样质疑有证据吗？甚至如果有人说你是故意标新立异，借“名师”抬高自己的名声，你会怎么想？
姜广平：我非常乐意就这些问题作一点展开。关于证据之说，我想教育界的人都非常清醒，用不着我来举证。看看一些名师现在在做什么就知道了，而他们现在发表出来的一些文章，大概也都稀薄得不像样子了。至于名师产生的机制，则就更值得怀疑了。 我“骂”名师也不是今天开始的。早在两年前，我就“骂”到《北京文学》上了，看来“骂”得还是有点意思的，至少人们还想听。 我根本用不着故意标新立异来抬高自己的名声，我对我自己有着清醒的认识：我清醒地知道，我是一个游离于体制之外的作家型语文教师。我经常讲的一句话就是，我是以个体生命的方式存活在体制内的。我、我的教育理念和现行的教育体制形成了一种相互抛弃的过程。我们的教育体制没有一个人站出来对我发出呼唤。我也同样不会再对现行的有些体制抱什么希望。 我对教育能给予我带来什么实际的利益是无所谓的，因为我有文学；同样，我对文学能给我带来什么实际的利益也是无所求的，因为我有教育。我活在两个世界里。我的愿望是做一个集作家与学者为一身的语文教师！ 可以说，我在苏北乡村的时候，便为自己结了两个巢。我在两个巢之间游走着，互相受着启发。我抓住了两个世界，我的手中始终都没有离开过书，即使我跌倒了，我的手中都拿着书。我过去的学生给我打来电话，认为我的语文课对他们的影响是终生的。我觉得这样的鼓励对一个教师是非常重要的。我们有时候需要这样的鼓励支撑着我们的教育行为与教育情感。这样的评价比任何奖章与证书更有价值，比所谓名师的名头也更有价值。
走了味的“名师”
记者：那在你的心中，现在很多所谓的“名师”不都走了味？
姜广平：关于这样的问题，我其实已经在很多文章中都已经表述过了。文化的缺失造成了这些名师的功底薄弱，急功近利的心态使得这些人又更加浮躁。
记者：我记得，在我们的交谈中，你还提到一个非常有意思的问题，就是现在的教师从教心态问题。难道现在的老师们的教育心态出了问题？
姜广平：我觉得现在的教师很多都存在一个心态的倾倒现象。他们一方面非常功利，一方面非常指望体制给他们带来些利益，没有把教育作为一种有意义的事业，也没能看到自身在教育中的价值，同时也没能体会到教育体制其实能够给任何一个人带来成功的可能。总而言之，他们的教育情怀可能存在着某种偏差，或者大多数教师缺失教育情怀。一些聪明的人，看出了教育的弊端，但大都是在利用这种弊端自肥。这种情形下从事着教育，其实是相当危险的。
名师，困死在自己的名头上？
记者：那我就不客气地问你一个问题，你也当过老师，你自己有没有什么你提到的问题？ 姜广平：过去在乡村教书时，我的教育心态确实存在着一定的问题。甚至后来到了张家港后，有时候也难免怨天尤人。我知道，更多的时候，人在一种环境中往往是身不由己的。人在这种情形下无可指责，但这只是一个过程，一定要寻求超越。不超越自己是可悲的。 很多名师，困死在自己的名头上，原因也在这里。对更多的普通教师而言，他们一方面可能是没有一种挑战自我的勇气，另一种可能是他们没有发现自己。一味强调处境与难处，只能将自己惯坏了。每一个人都有着自身的尴尬与无奈。问题是我们如何走过来。
记者：既然你已指出教师从教心态现状中存在的问题，也毫不忌讳地“自我解剖”，那么，对于这些问题，你认为该如何解决？
姜广平：很简单的几个字：心系教育，发现自己，让自己成长为自己。不过要真的做到这一点会很难。 教育是一项培养巨人的事业，但我们不能成为矮子。在一个人的成长历程中，会有着各种各样的因素介入，每一个因素都可能左右我们的人生方向，影响我们的生命质量。 朱永新先生讲过：“教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，并从而使我们的民族燃起理想的火花。”这不是大话，这是教育箴言。但遗憾的是，不是所有的人都能将这些话当作自己的人生教材。
姜广平： 作家、评论家、教育学者。从事语文教学工作十八年。作有长篇教育小说《重塑生命》（台湾商务印书馆《无声的突围》），在教育界引起较大反响，即将出版教育评论集《“教育家从哪里诞生”——与朱永新先生对话》等。各类作品及著述近三百万字。
