1.分析题的命题特点
分析题这一说法是在2003年的考试中出现的，它包括了2003年以前的材料题和分析题。以前的材料题的命题模式基本上保留下来，它和经过修订后的论述题命题模式，构成了现在的分析题命题模式。
从2003年开始分析题与往年相比有较大的变化：
第一个变化：不再简单的要求考生用某一原理来分析某一问题，而是要求考生利用某一原理并结合所给材料信息，回答给定的问题，往往有多问，所考知识点往往是跨章节的，而且出题方式也灵活多样。目的是考查考生综合分析问题的能力。
以前的论述题基本上是一个固定的模式，即“试用某某原理，分析或阐述某某问题”：“试述社会意识对社会存在的反作用原理，并结合当前实际阐明重视意识形态领域工作的意义”(1992年理科试题)；“运用历史唯物主义关于社会基本矛盾的原理，联系我国改革开放的实际，阐明改革是社会主义发展的动力”(1995年理科试题)；“试述价值规律的作用，并用以阐明我国企业必须注重技术进步，改善经营管理”(1996年理科试题)；“试从认识主体的含义和特征，阐述在我国社会主义的改革开放和现代化建设事业中怎样不断增强主体认识能力”(1998年理科试题)；“运用马克思关于社会总资本再生产的有关原理，分析我国经济生活中存在的部分生产资料和消费品的供过于求对社会再生产的影响及应采取的政策”(2000年理科第33题)等。
2003年第35题：1944年7月，毛泽东在延安同英国记者斯坦因谈中国共产党新民主主义政策的问题时指出：“任何地方的共产党必须将共产主义的思想体系，和另一件全然不同的事物即共产主义的社会制度区分开来，因为后者是这个思想体系的最终目标。”特别是在中国，我们必须严格地将观察、研究和解决社会问题的共产主义方法，同我们实际采用的新民主主义政策加以区别。“没有共产主义的思想方法，就不能正确地指导我们现在的社会革命的民主阶段；而没有新民主主义政治制度，我们就不能将共产主义哲学正确地运用于中国的实际。”
请依据毛泽东的论述，分析中国共产党的新民主主义基本纲领、社会主义初级阶段基本纲领同实现共产主义最终目标之间的关系。
2003年第36题：下列数据反映了20世纪90年代以来我国宏观经济的运行状况，以1997年为界，大致可分为两个不同的阶段。
年份〖〗1991〖〗1992〖〗1993〖〗1994〖〗1995〖〗1996〖〗1997〖〗1998〖〗1999〖〗2000〖〗2001GDP增长率〖〗9.2〖〗14.2〖〗13.5〖〗12.6〖〗10.5〖〗9.6〖〗8.8〖〗7.8〖〗7.1〖〗8.0〖〗7.3物价上涨率〖〗3.4〖〗6.4〖〗14.7〖〗24.1〖〗17.1〖〗8.3〖〗2.8〖〗-0.8〖〗-1.4〖〗0.4〖〗0.7根据资料，请回答：
（1）90年代以来，我国宏观经济运行两个阶段表现出来的基本特征，国家采取的宏观调控政策的措施，以及国家的调控目标。
（2）结合我国90年代以来经济发展的实际，从理论上分析国家宏观调控的必要性。
从对比中，我们不难看出分析题的变化，即它不再是一个简单的模式，而是要求考生结合材料来分析问题，出题方式也灵活多样，所以考生要做好准备。
第二个变化：2004年大纲规定，当代部分的分析题为两个。第Ⅰ道题考查“当代世界经济与政治的内容”，第Ⅱ道题考查“考生运用马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”的重要思想来认识和分析当代世界一些重要问题的能力”；若考生两道题都回答，只按第Ⅰ道题的成绩记入总分。这基本上是2003年大纲的原话，只不过加上了‘三个代表’的重要思想。
请看2003年当代材料分析题：
选做题I：
传统学派认为，单极从根本上是不稳定的，美国任何轻微的违规之举都有可能引发危险的动荡。我认为情况正好相反：单极是持久的，也是和平的，最大的危险是美国的行动太少。作为一个拥有无可争议的优势的国家，美国比任何国家更有可能轻视这一国际系统和总的挑战。但由于这一系统是围绕美国建立起来的，这就要求美国进行约束和管理，美国对挑战的反应及提出的法令越有效，这一系统将越长久和越稳定。
摘自［美］威廉·沃尔弗斯：《稳定的单极世界》，1990年
评析上述材料提出的观点及其实质并论述当前世界政治格局的发展趋势。
可以看出，第Ⅰ道题考查“当代世界经济与政治的内容”。
选做题II
（考查考生运用马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”的重要思想来认识和分析当代世界一些重要问题的能力）：
工业国强加给进口农产品和加工食品的商贸易壁垒，再加上它们对农业的补贴，使发展中国家的这些商品在世界贸易中所占的份额下降了。贸易的这种扭曲使最贫困的国家受到特别大的伤害。
摘自世界银行：《全球经济展望与发展中国家》，2001年
世界1/6的人口生产了全部商品和服务的78%并获得了78%的世界收入——平均每天70美元，而世界人口有3/5生活在61个最贫困的国家，他们只获得总收入的6%——每天不到2美元。但是，他们的贫困不限于收入方面……世界各国能否一起努力来减少极端贫困人口？这是21世纪的根本挑战。
摘自世界银行：《2000年世界发展指标》
当面临资源短缺、人口迁移和贫困时，其结局无可避免地是冲突和不稳定，这将使世界变成一个充满冲突的地方。
摘自英国《观察家报》，2000年7月16日
请回答：
（1）为什么说工业国与发展中国家贸易的“扭曲”，会“使最贫困的国家受到特别大的伤害”？
（2）从发展与和平的相互关系来说明南北差距拉大、南方贫困会引起世界的冲突与不稳定。
（3）运用矛盾力量不平衡性的原理分析解决南北问题的正确途径。
可以看出，第Ⅱ道题考查“考生运用马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和‘三个代表’的重要思想来认识和分析当代世界一些重要问题的能力”。
2.分析题的解题方法
分析题基本上是为实现大纲第五项目标而进行命题的。主要是考查考生对所提供的材料能否根据所掌握的有关历史条件或国际、国内政治经济生活的背景给予综合、归纳，并进行科学的评价。
该题型的基本要求有：一是要阅读理解材料所表达的意思，并从所给材料中获取信息、对材料进行鉴别、比较和综合概括的能力；二是回答分析题的一个根本要求就是不要离开材料，要运用有关的知识，对材料本身或材料提供的观点给予正确的评价、分析；三是由于分析题所含的信息具有隐蔽性，其选用的材料又反映不同的态度或立场，有一定的时间、空间差别，这增加了这种题型的难度。考生要能根据材料和题目的要求，引申出自己掌握的有关基本知识或观点。
所以，解答分析题首先要掌握分析题的结构，从分析结构入手。分析题的命题形式多种多样，但其结构总是分为两部分。一方面，要求阐述原理；另一方面，要求联系实际。按照这两个要求，在答题时，一般应分两部分：先简明地阐述原理，然后再联系实际。其次，掌握分析题的命题形式（前面已有详细介绍，此处不再重复）。根据不同的命题形式采取不同的答题方法。再次，要善于从提问和材料中提取信息。分析题虽然灵活，但是，其提问和材料却提供了解题的线索，这就要求在解题时，不能径直按照考生本人的想法、认识去答题，而是应从材料本身中提取信息。最后，要善于归纳、引申。怎样对材料进行正确的归纳、引申呢？一个重要的方法是使所学的原理和材料“对号入座”，要懂得在复习时所掌握的原理对解答材料性质的分析题是具有指导作用的。
