四、物理学科的高考复习
(一)近年高考试题简析
近年来无论是在理科综合、文理综合或物理单科中，物理试题都体现出以下一些特点：
1纯粹考查物理概念的题目减少
以往的考题中有不少只有对物理概念的理解非常精确、深刻、思路极为开阔的考生才能正确解答，近年的考题中这类题有减少的趋势
2“推理判断能力、分析综合能力、应用物理知识解决实际问题的能力”要求的内涵有所变化 近年在高考题中出现了与生活、生产、科研实际联系的题目，增加与实际联系的题目和与其他学科知识有一定联系的题目从要求会分析复杂的“纯物理”过程变为更强调通过对实际情景分析，建立物理模型，综合运用知识解决问题的能力以往试卷中的难题，尤其是计算题中最后几道“压轴题”物理过程很复杂，这类题叙述的过程抽象，“纯物理”味道浓近几年试题中这类“纯物理题”有所减少
3突出考生综合运用知识能力的考查
过去物理试卷追求高的物理内容效度，题目的语言、图形都比较简洁，近年来更着重考查学生从题目提取有用信息、排除“冗余”的能力
4实验能力要求大大提高
过去实验题基本上是考大纲规定的分组学生实验，仪器的选取和实验操作基本不超越课本内容，“3＋X”考题除原来的能力要求外，还要求学生能够设计实验，会“非常规”地使用实验仪器，演示实验尤其是某些细节容易被师生忽略的演示实验成了考查内容，所以近年高考实验题的得分率很低。
综合以上分析，可知实行“3＋X”后，物理高考题中选择题、非实验填空题和部分推理计算题较以前容易了，实验题灵活性要求高了，解与实际联系题是考生的弱项
(二)复习对策
1立足学科，抓实双基
复习中必须防止把学科间交叉综合放到过高的高度，用过多的精力去处理别的学科的知识，这会造成事倍功半的结果，正确思路是立足于本学科，看好学科的“门”新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，就成无本之木，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力
2重视说理、论证和表达能力的培养
从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养
3加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗透。近几年高考试题中原子物理占分值越来越大当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。
4加强实验环节，提高实验能力
物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。考生在复习时必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。通过加强实验，提高实验能力，提高学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。
5注意提高解答联系实际的物理题的能力
考生比较习惯较为传统的、“纯理论”特征明显的“成题”，对与实际联系的题目不很适应，即使题目所涉及的物理过程很简单，答对率也不能令人满意。常见题目的物理情景多是指明如“质点”、“小车”、“小球”、“弹簧”、“单摆”、“点电荷”等学生熟悉的抽象的物体的“规范”的运动和变化，遇到具体的实际物体或情景时，缺乏从具象到抽象又到具象的思维能力、洞察事物本质的能力和建立物理模型的能力，不善于在头脑中把实际过程转化为熟悉的典型的物理过程；考生认知结构中人文知识与自然科学知识间的断裂和鸿沟，也是造成困难的重要原因。
所谓“联系实际题”其实属于“新情景题”，在进行这类专题复习时，要着重在思维方法方面入手，抓准关键词，剔除“冗余”信息，弄清题目的情景，捕捉解题所需的包括过程、数据等方面的显性和隐性信息，并将其转化成自己熟悉的物理模型。
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