教育部考试中心2004年理科综合《考试大纲》提出的考试能力要求、考试内容、考试形式与 试卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成了2005年理科综合高考复习大纲，即复习的 内容、重点、策略等。
一、能力要求
(一)理解能力
理解所学自然科学基础知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达。并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
1理解自然科学的基本概念、原理和规律。
自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。观察和分析自然现象，理解自然科学的主要概念、原理和规律是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径。理解自然科学的基本概念、原理和规律不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。
2认识概念和规律的表达形式(包括文字表达和数学表达)，定性描述、解释自然科学的现象和规律。
【注意】试题往往提供较多文字的背景材料(信息)，这些材料中可能有大纲和教材中未涉及的知识，但可根据试题提供的信息迁移、推理、演绎或直接应用来解题。
(二)推理能力
能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
(三)设计和完成实验的能力
自然科学是实验性科学。自然科学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础。
1独立完成实验的能力。
包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。
2能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
【注意】试卷中考查的实验很可能不是教学大纲和课本中规定的实验，它需要考生通过阅读材料，分析推理。另外，实验题很可能是开放性的实验设计及结果分析题，给考生以更大的思维扩展空间。这种题型能考查出考生发散思维能力的强弱、实践应用能力的优劣以及创新素养的高低，是今后高考综合能力测试命题的方向。
(四)获取知识的能力
自学是人类获取知识的重要途径，自我获取知识的能力，即能够敏捷地接受新知识，并能与已学过知识结合、重组、转换、迁移和解决问题的能力。人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图、表来描述的。与文字相比，图、表描述的自然科学的研究成果具有直观形象的特点。因此读懂自然科学方面的资料，看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律是一个非常重要的能力。
1了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响。
这方面的知识通常不是课本中已有的，但又与人类进步、社会发展紧密相关，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。
2能读懂一般性科普类文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与已学过的知识结合起来解决问题。
包括在阅读物理和化学方面的资料时要着重了解所提出的新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定性与定量函数关系；阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
【注意】读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的。考生在阅读物理和化学方面的资料时，要着重了解所提到的新概念、 新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要读懂图示的物理意义以及有关物理量之间的定 性与定量函数关系；阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解。
(五)分析综合能力
能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，找出起重要作用的因素及相关条件，能够把一个复杂问题分解成若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够灵活地运用物理、化学、生物其中某一个学科的知识，或综合运用物理、化学和生物中不少于两个学科的知识解决所遇到的问题。
1定量描述自然科学的现象和规律。
包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图表和数据描述生命活动的特征等方面。
2通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题。
3通过分析和综合，能够运用自然科学的知识，对有关见解、实验方案，解决问题的方案、过程和结果进行评价。
【注意】学习自然科学的基本知识仅仅停留在理解层次上是不够的，还要能在理解的基础上应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，因此必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。
|
