近日，教育部发出紧急通知，要求试点网络教育学院立即停止对全日制高中起点普通本专科学生的招生，对本年度已经招收的要妥善处理好善后事宜。（据6月14日《北京晚报》等）

　　我国高等学校的网络教育从无到有，至今已有五六个年头。目前全国网络教育已经形成相当的规模，各高校研制开发了大量网络教学资源，摸索出了不少网络教学与管理经验。然而，在网络教育规模迅速扩张的同时，必须清醒地看到，网络教育的整体质量还有待进一步提高。

　　网络教育作为一种教育方式，在有着种种优势的同时也有着诸多不足。“网络大学生”最大的缺陷就是不能获得与在校生一样真实的学习氛围，而这一点对于处于青春期的大学生来说至关重要。因此，网络教育并不是很适合举办全日制普通高等教育。一些片面理解网络教育“可以突破时间和空间限制”优势的高校，在硬件建设滞后和教学资源缺乏的情况下，盲目招收全日制高中起点的“网络大学生”，是对学生不负责任。

　　开展网络教育试点的高校大多是名牌高校，其毕业文凭对考生们有着很大的吸引力。对这些学校来说，招收再多的“网络大学生”都不是难事。然而，如果不能提供与在校本专科生同样的教学条件和育人环境，必然会造成校内外学生教育质量的强烈反差，给“网络大学生”们带来实质上的不公平，也必然会引起一些社会问题。在一些名牌高校的带动下，不少不具备条件的普通高校也热衷于举办全日制普通本专科网络教育，更是将高校网络教育的发展引向歧途。因此，停招“网络大学生”，是一次对网络教育的拨乱反正，其所带来的将是网络教育真正意义的回归。

　　笔者认为，停招“网络大学生”并不意味着要缩减网络教育。相反，作为一种先进的教育方式，网络教育将会得到进一步的大力发展。随着近年来普通高校的不断扩招，考生的升学压力已经大大缓解，而众多高校的办学条件却亟待加强。在这种情况下，既没有条件也没有必要用网络教育的形式来为高校进一步扩招推波助澜，而应当充分发挥网络教育的优势，用它来为全国众多的在职人员更新知识和增强技能提供服务。这样，既能使有限的教育资源得到更为合理的配置，也与“终生学习”的理念相吻合。