记者提问：我是中国教师报的记者。刚才周济部长一直强调德育工作落到实处，所以我想问一个比较实际的问题，德育的成效究竟如何里判定，现在教师是具体的实施者，他们就比较关注这个问题，作为硬是教育没有好坏，分数都很具体，而且对于教师的晋级或者是提升都有关系，德育教育不好量化，像课时，找学生的交流、谈心怎么有量化，怎么肯定一个教师的德育工作做的好坏呢？谢谢！

　　周济：这是一个深层次的问题。说句实在话，确实把德育工作落到实处也是比较困难，也是需要我们认真的研究和对待，不断推进的一个问题。这个问题我觉得是世界性的难题。首先，不同的阶级，不同的国家，不同的人群对这个德育工作本身就不同。这个大题都在说，我们国家也在说，但是有些问题其实上层次也没有说的很清楚，当前有两方面可以做这个工作，建立正确的导向，纠正一些地方存在的深学率作为唯一的标准。学校的评价机制要逐渐的进行改革，但是我要说一点是，在短期内，高考基本的形式我看还是比较好的考核。当然它有很多的弊病，任何一件事情，任何一个政策总有优点和缺点，问题是哪一方面是主流。我今天跟大家说一个情况，就是美国以前很自由化，现在也在趋向于局限化，俄罗斯前一段时间也很自由，现在又在学习中国。所以要改革，但是怎么改，还需要研究。这里面还有一个教育思想的问题，还是这个观点，如果大家一心认为只有通过读清华才算成才，那么这个硬是教育没有办法解决。这个硬是教育不光中国有，整个东方都有这个。我们原来想象当中，可能我们的高等教育进入大众化阶段以后，是不是硬是教育就会好一些，其实不见得，他有大学读了还有要读的。日本和韩国最典型。所以日本、韩国和台湾都在反省他们的高考制度，现在有很多的问题，现在又往回走。所以我们的改革要认真的研究，保留我们好的部分，克服我们不足的地方，但这不是简单的方法就能够解决的。我们的教育观点，培养什么样的人，什么样算成才这方面还需要进一步的研究。相对来说美国也有，他们的托福考试，美国人考托福一定考的好。这个问题大家始终要有一个正常的心态包括人才和成才。当然不能回避我们深化和评价考试改革，特别是是对中考是一个关键的环节，因为在义务教育阶段减负必须把中考阶段解决好。另外一点我想还是加强师德教育，就要作为老师。当然我们一定要靠政策和策略，对教师来说，我们现在1500万的教师，一般的要求大家都很觉悟来做好工作。但是我们要提倡什么东西？提倡我们光荣的人民教育。我们的根本任务就是教书，就是育人，而且育人是我们根本。所以作为教师来说，应该是行为示范，他应该满腔热情的做学生的德育工作。所以这是非常重要的位置。我们要从政策和制度上，鼓励老师从事更多的德育工作。但是说句实在话，我们光好这个也很难。所以我们可能从另外一个方面来加强。使得我们老师们真正感到光荣感和责任感。把孩子们的鼓励，既然当老师，就是干这个活的，这个我们的职业，也是我们的职责，怎么去评价呢？你把孩子教好了是最大的幸福。我的体会特别深，我们经常说教师是天底下最幸福的职业，这不是一句空话。当看到你的学生成才、成人，桃李满天下，这是非常幸福的事情。所以我们还需要加强，双管齐下共同解决这个问题。