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（一）兴趣测验
在我国高中生职业兴趣七类型的基础上，我们编制了《升学与就业指导测验》（升学版）中的兴趣测验部分。兴趣测验的编制主要经历了资料的收集、三次座谈、三次问卷调查、题目的初拟、三次专家论证会、一次预试、一次小范围正式施测、信度和效度检验这几个环节。
在资料的收集阶段，我们积极向国外的考试机构和台湾的考试机构取经。邀请了美国教育考试服务中心（ETS）的专家就升学与就业指导进行了专题讲座，并两次正式邀请台湾大学入学考试中心教育服务处的同仁们就升学与就业指导进行了深入的探讨和交流。此外我们通过各种渠道，广泛收集国内外心理测量方向的研究报告、论文、量表及职业分类、职业指导方面的文献、专著等约有210多份（本）。通过不断的消化和吸收，找到了切合中国实际情况的研制方法。
在与学生和高中教师的座谈会上，我们本着贴近用户、全心全意为学生和老师服务的精神，尽可能多的了解学生在填报大学志愿方面存在的困难和要求。不论学生还是高中老师对指导系统的出台持欢迎态度，认为其应用前景十分乐观。学生们普遍对指导系统很感兴趣，希望它能提供更多的信息。高中老师们认为指导系统可能会成为一个很好的工具，在他们给学生提出建议或在处理学生和家长意见向左时，指导系统可提供一些有力的依据。座谈中，大家都十分认真，除了详细回答我们列出的问题以外，还提出了很多看法和建议。通过这些座谈，我们明确了高中生在填报志愿方面需要的信息，以及他们目前的课业和课余活动情况，为我们在编制题目阶段更具针对性提供了保证。
整个题目的编制和确定经过了严格的程序。我们根据已有的资料以及从高中生调查中得到的信息进行了最初的初拟题目，共有354题成为备选的题目。经过专家的评审和对题目的进一步推敲，在预试题本形成时共有230道题目入选。在小范围预试之后，研究者对每一道题目进行了统计分析，对题本进行了有效的删改。到形成小部分正式施测的题本时，题本已精减成197道题目。小部分正式施测后，研究者再次对每道题目进行了深入的分析，并根据部分使用者提出的意见再次对题本进行雕琢，直到形成目前正式题本的140题。在整个过程中我们不断验证、修改、去伪存真、去粗取精，精心打造出目前的正式题本。当然，我们仍然会继续这个过程，力求不断的精益求精。
在兴趣测验编制的整个过程中，我们的工作得到了各方专家的关心和支持。研究人员先后三次举行专家论证会，为测验的理论基础、实践方面进行把关。其中中国心理与教育测量学会的专家们对量表的结构和题目设置提出了很好的意见，语言专家为题目的文字表述进行了严格审查，而富有经验的高中教师对题目内容提出了很好的建议。这为整个测验的科学性和实用性打下了坚实的基础。而在2000年12月举行的"心理测量与教育测量学年会"及2001年1月举行的"海峡两岸升学与就业指导测验研讨会"上，《升学与就业指导测验》（兴趣测验部分）不论从理论基础上还是测验编制上都得到了专家们的充分肯定。
2000年4月至5月，测验进行了预试和小范围正式施测，全国先后有天津、河南、广西、辽宁4个省市参加测试，共涉及54所学校的12730名高三学生。在5月测试后的《反馈调查》中我们看到了《升学与就业指导测验》（升学版）的初步效果。此次小规模的反馈调查组织了辽宁省阜新市10所中学的270名学生填写了"调查问卷表"，约占参加试测人数的8%。调查结果显示：82.96%的学生表示在填报志愿的过程中参考了《升学与就业指导测验》结果报告书上的信息；76.29%的学生认为《升学与就业指导测验》结果报告书上有关个人情况的描述符合实际情况；80.74%的学生认为《升学与就业指导测验》结果报告书上针对选报专业的建议对他们有帮助。
2000年9月至12月，我们对测验的信度、效度进行了检验。
用于分析再测信度的数据来自北京地区的测试数据，研究者选取了北京海淀区北京航空航天大学附属中学的高三学生共134人，其中男生64人，女生70人。相隔两个月再测信度为：测验第一部分"喜欢的职业活动"中各类型的再测信度介于0.69-0.82之间；第二部分"喜欢的日常活动"中各类型的再测信度介于0.68-0.79之间；合并第一和第二部分所得各类型的再测信度介于0.72-0.83之间；第三部分"两活动迫选"中各类型的再测信度除研究型外，其余均介于0.60-0.73之间。用于分析内部一致性信度的数据来自2000年5月测试的数据。数据分别来自河南省郑州市、辽宁省阜新市和广西自治区桂林市。其中郑州市有18所学校3383名高中三年级学生参加了施测；阜新市有10所学校3514名高中三年级学生参加了施测；桂林市有13所学校3997名高中三年级学生参加了施测。共计有41所学校的10894名学生参加了施测，有效数据为9071名高三学生。数据分析结果显示，各类型上的Cronbach`s α系数介于0.89-0.92之间，可见本量表的内部一致性很高。以上数据显示《升学与就业指导测验》（升学版）具有很高的稳定性。
用于分析结构效度的数据同样来自2000年5月测试的数据。经过因素分析的数据显示：大部分题目只负荷在一个因素上，而负荷在同一因素上的题目也十分整齐，基本全是同一类型的题目，这有力的证明了此量表具有很好的结构效度。
综上所述，所有这些指标均显示：《升学与就业指导测验》（升学版）具有良好的信度和效度。
（二）能力倾向测验
在借鉴国外比较典型的能力倾向测验和参考我们的兴趣测验的基础上，我们编制了《升学与就业指导测验》（升学版）中的能力倾向测验部分。能力倾向测验的编制主要经历了资料的收集、专家座谈、题目的初拟、一次预试、一次小范围正式施测、统计分析这几个环节。
在资料的收集上，我们克服时间紧迫的现实困难，在前期资料收集的基础上，集中搜寻有关能力倾向的文献和专著近40份（本）。由于国内在这方面的研究工作几乎是空白，有关的文献十分有限，为了弥补这一缺憾，我们举办了专家座谈会，邀请国内心理测量与教育领域的专家就能力倾向的维度进行了讨论。
测验题目的编制和确定经过了严格的程序，但在题目编制上采取了与兴趣测验不同的做法。我们采用征题的方式，成立专门的命题小组。对征集的673道题目经过课题组的严格评分与集体讨论之后，精选了210道题目作为预试题本。随后在北京市进行小范围预试，同时做了详细的作答时间记录，根据预试的数据，研究者对每一道题目进行了统计分析，结合实际作答的时间情况，对题本进行了有效的删改，得到小范围正式施测的题本，题目数精简到得到了70道。在小范围正式施测之后，研究者再次对每一道题目进行了深入的统计分析，参考使用者反馈的信息和根据课题组讨论的意见，再次对题本进行雕琢，最终形成了目前的题本（包含题目70道）。在此过程中我们不断验证、修改、去伪存真、去粗取精，精心打造出目前的题本。当然，我们仍然会继续这个过程，力求不断的精益求精。
统计分析的数据来自647名高中二年级的学生，他们分别来自北京北京海淀区北航附中、北方交大附中和首师大附中和矿院附中。其中男生309人，女生338人。数据分析结果显示，各分量表的Cronbach`s α系数介于0.62-0.80之间，对于能力倾向测验，本量表的内部一致性已经比较高。七个能力维度对应的七个分量表的平均区分度在0.30-0.42之间，平均通过率在0.55-0.66之间。
在《升学与就业指导测验》编制的整个过程中，我们的工作得到了各方专家的关心和支持。研究人员先后多次举行专家论证会，为测验的理论基础、实践方面进行把关。其中中国心理与教育测量学会的专家们对量表的结构和题目设置提出了很好的意见，语言专家为题目的文字表述进行了严格审查，而富有经验的高中教师对题目内容提出了很好的建议。这为整个测验的科学性和实用性打下了坚实的基础。而在2000年12月举行的"心理测量与教育测量学年会"及2001年1月举行的"海峡两岸升学与就业指导测验研讨会"上，《升学与就业指导测验》不论从理论基础上还是测验编制上都得到了专家们的充分肯定。
综上所述，所有这些指标均显示：《升学与就业指导测验》（升学版）具有良好的信度和效度。
在“升学指导测验”推广多年的基础上，教育部考试中心联合十多个省级招生考试机构，利用多年管理招生录取的经验研制推出2005年版的测验，进一步丰富了学生在参加测试之后对报名所需的信息和填报志愿的指导内容。
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