一张纸能折叠多少次？这是应浙江教育出版社之邀作巡回演讲的美国科学教师协会主席J·帕迪利亚博士，前天在上海给“美国中学理科教学的理论与实践”学术报告的听众出的一道“作业题”。

　　这位《美国科学教育国家标准》的主要起草人在看似简单的“作业”中蕴含着“玄机”，来自各中学有关科学领域学科的教师和教研员像学生一样当堂做起实验来。风华中学一位女教师首先道出她的实验结果：将一张报纸裁成半张、四分之一张等规格然后折叠，最少的可折6次，最多的7次。另一位男教师认为可折8次，台下还有更多的老师在热烈议论。帕迪利亚博士见状连称“Good”，因为他设想的目的达到了。他认为，答案可以有许多，但并不重要，重要的是思考的过程。在课堂上，如果每个学生都有自己的想法，然后大家一起讨论不一样的想法，这种学习就接近“探究式”了。学习，就是要广开思路，合理想象，采用多种方法培养正确的思维。

　　这时，屏幕上打出一张漫画：一名学生戴着氧气罩在探索海底世界，一位教师倚在船沿焦急地指挥学生朝东朝西，而一只大脚则毫无察觉地踏在给学生供氧的软管上，弄得水下学生很难受。对此，帕迪利亚博士解释说，有时教师给学生的结论太早了，或用自己的思维代替学生的思考，结果就像漫画上的情景一样，听讲的教师也发出了会意的笑声。