近期以来，本报连续数篇关于佛山职业教育的报道，在佛山市的职业教育界引起了极大反响。

　　教育界人士认为，今年的人才市场，职校毕业生所以成为“香饽饽”，关键是社会需要这类人才，这些人才有较好的技能，走上岗位后能用、有用，满足了企业急需而又能较好较快地为企业创造出财富的需要。职校毕业生最大的特点，就是有相当的文化知识、专业知识而动手能力又强，这也是职业院校毕业生所以受欢迎的重要原因之一。

　　谋职形势严峻

　　纵观当今谋职形势，用“严峻”概括最为贴切，谋职难，谋到自己理想的职业更难。原因很多，高校扩招后毕业生价值观不同，是重要因素。

　　然而，为何在众多大学毕业生谋职难的时候，过去“不被人重视”的职业院校毕业生却如此抢手呢？这很值得普通高等院校的各级领导和毕业生的思考。

　　社会的偏见，使社会急需的高级技工，时至今日仍高薪难求，这是因为社会对职业院校长期以来“另眼相看”，造成中学在指导高考时，不把职业院校看在眼里，使学生本人和学生家长都把职业院校放在“备用”的位置，优秀的学生不愿进职业院校。这个社会问题，随着社会的进步和职业院校毕业生的抢手，会慢慢得到改变。“谋职”出路是提高动手能力

　　当前，普通高等院校在教学改革中能够做的，也是迫切要做的，就是如何加强学生的实践环节的训练，将理论和实践结合起来，加强学生技能的训练，扎扎实实地提高学生们的动手能力。

　　普通高等院校的学生绝大多数，理论水平和专业知识扎实，主要是动手能力差，即理论和实践还有相当的距离。如，三名机械专业的本科生和三位职校生，在一间摩托车装配厂应聘。招聘人员带他们到车间，提出了几个机械上的故障要他们回答。本科生只能说出理论，而职校毕业生却用简单的理论就把造成故障的原因和解决的方法说清楚，实操上，职校学生处理得更是得心应手，而机械专业的本科毕业生却表现得一筹莫展。招聘单位毫不犹豫录用了职业院校的毕业生。

　　这个实例向我们提出了一个尖锐的问题：本科院校在培养学生的四年中，必须千方百计地加强学生的实践环节和动手能力的训练。只停留在书本上，是很难培养出高素质而社会又需要的人才。

　　要与学生一起“摸爬滚打”

　　造成普通高等院校毕业生实操能力较低的原因是多方面的，有学生和老师方面的因素，也有学校和政府方面的原因。不少学生怕艰苦，平时不愿意到基层工作去锻炼。而学机械的学生一进车间嫌脏嫌累，不论是见习还是实习，应付得少。主动利用节假日或双休日联系实习的更少。不少师范生见习阶段，不愿意到中小学去听课、学习，往往报个到，找上关系一周便结束，开个证明便回校交差了事。

　　老师也是如此，平时对中小学教学改革不断更新毫不了解，在校学习的知识到实习的时候总是被否定，后果可想而知；学校方面，安排实践环节的时间太少，而且大都是在实验室完成；政府方面，设备投资还是远远不能满足教学的需要，造成教学过程中的实验课无法排上去。

　　职业院校毕业生的抢手，与老师整日跟学生“摸爬滚打”，培养学生的实际技能是分不开。普通院校也非常强调培养学生的动手能力，然而，在实际实施过程中，说多做少，带来学生缺乏操作能力的后果。

　　办学路子要与时俱进

　　当前，普通高校年年扩招，学生人数增加，老师人数、教学设备、场地依旧，这就必然造成培养学生与资源失衡的矛盾。同时，高等院校的办学思路必须大胆改革，教育管理部门也要改革，即把招不上学生和就业难的专业进行改革或注销，重建“热门”专业。然而，这是非常难实施到位的。大学老师也不是万能的，这里需要上这门课，那里需要又上那门课，什么都可以上必然造成马虎应付，难以顾得上教学质量。因此要求老师一专多能，或两专多能发展。

　　普通院校要向职业院校取经，一是要做市场调查，对本科专业正确定位，努力使得专业设置与现代化坚实需求一致；二是采取措施，对在校学生认真进行业余培训，弥补动手能力弱的不足；三是要整合资源，除了充分发挥在职教师作用外，可适当聘请既身体健康又有实操能力的退休教师工作，也可与职业院校合作，实现资源互补，做到资源共享；四是要创出办学新路，努力使专业与市场接轨。

　　实践和理论证明，职业院校的办学路子基本是对的，跟现代化建设相适应，越走越宽。普通院校的办学也是正确。普通院校与职业院校互补，资源共享，这是社会、学生、家长的共同要求。