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（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。
（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。
（3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液。两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。
（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。
答案 （1）不能，因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使两组植物生长均不正常。
（2）不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子。
（3）不能，因为两组容器内的砂性土壤中都可能含有镁离子。
（4）取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全营养液，实验组盛有不含镁离子的完全营养液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。 需要强调的是，分析和综合能力这一要求加上“综合”两字，主要是为了进一步明确高考理科综合能力测试以学科内综合为主，学科间综合为辅的试题设计原则。总体来说，能力要求方面所做的调整，主要体现在文字方面，目的是为了使理科综合能力测试的能力要求表述更简洁、更符合命题工作的实际。
二、考试性质
2004年高考《理科综合能力测试考试大纲》的调整主要体现在考试性质、能力要求、考试范围、题型示例、样卷等方面。
与2003年《理科综合能力测试考试大纲》比较，2004年版对考试的对象作了进一步的明确，指出：普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。而过去的说法是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。
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