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北师大附属实验中学 梁 侠
高考性质是选拔考试，因此，高考命题是以“现实问题立意”和“以能力立意”为基本思路，通过设置新情境，提供新条件，考查考生对基本理论、基本知识的理解和把握，以及考生运用知识分析、解决问题的能力。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学习过程中应该是一个双向促进的互动过程。
基础知识主要包括
1教材中显性的基本知识，即通常所理解的基本概念、原理等；
2对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后的东西，也就是通常所理解的知识的之间的内在联系；
3源于教材又高于教材的知识。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已经远远不局限于政治教材中所规定的知识了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了考生的思维领域，也使学科广度加宽，当然，这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。还有，党和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。近几年各方面都认为高考着重考查主干知识，所以将精力重点放在主干知识上。这是对主干知识理解的误区。须知支撑能力的主干知识不是零散的、孤立地存在着的概念或原理，而是处在一定情境中、与其它知识相互有着广泛联系的基本立场、观点和方法。另外，主干知识也是建立在对基本知识理解的基础之上的，没有对基本知识的正确理解，就不可能完整理解、把握乃至正确运用主干知识。因此，在备考的第一阶段，必须对教材知识做到全面复习。同时，在应用中加深理解。
基础知识复习方法
1.宏观把握各学科的知识结构
无论是学习阶段还是复习阶段，对学科知识的宏观把握都是必要的。这是基于人的认识特点而言的。只有从宏观上知道了所学学科知识的整体情况，才能够用宏观的认识统领微观的知识，更为理性地分解、认识每一个具体的知识要点，才能够找到每一个具体知识在学科中的位置及其相应的意义，也才能够在具体情境发生变化之后，准确运用具体知识。
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