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文教视线·开篇语
  文化是民族精神的载体,教育是民族进步的动力。正所谓“文化如船、教育如帆”,这对“兄弟”互相影响互相促进直至今天。这也许就是人们习惯把“文化”和“教育”并称为“文教”的原因吧。
    如今的文教界从来不缺少争论的话题,无论是观点争鸣还是言论交锋都在人们心中激起层层波澜。
    搜狐“文教视线”以高远的视角关注文教领域的一举一动,在众说纷纭中拨开迷雾,在各抒己见中提取精华。我们不做您的老师,我们愿做值得您信任的朋友。

你现在的位置:视线大本营> 文教视线 栏目责编:随风随缘 信箱: ianli-work@sohu.com
谁动了十三亿人中国人的母语权?!

  都说中国是世界产品工厂,因为很多产品背后都写着中国制造。也许过不多久,中国又会变成外语工厂,他的产品就是十多亿名能说洋文的中国人。这话听起来有点幽默,但是一点也不夸张。想当年,外国人来咱中国因为不会汉语而找不到厕所,可如今这类事情再也不会发生了。一句中国话不会说的老外,也能在中国畅行无阻,因为从小学到大学都在学外语,从出租司机到白领丽人都能说洋文。
  老外因为中国人都说英语而方便了,我们却因为都说英语而苦恼了。中国人从来没象今天这样几乎疯狂的学习英语(更有英语培训机构直接以“疯狂”冠名),继出国热、从商热之后,中国再次发起了“英语高烧”。在这场遍及全国的高烧中,我们猛然发现汉语已经变得不再重要,人们的求学和晋升必须依靠一门本不属于我们的语言。 汉语沦为二流语言了吗?我们没有说母语的权力了吗?谁动了十三亿中国人的“母语权”?

观点文章:
<周士君>“外语热”暗藏文化危机! >>
我的看法是…
专 栏 作 家
童大焕
孙云晓 周士君
丁肇文 刘万永
刘海明 蒹  葭

往 期 回 顾

争夺死诸葛 恶斗数百年
诸葛亮的祖籍问题成了香饽饽,供子子孙孙们争来抢去。这场关于历史知识的大论辩有了些历史以外的味道。
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2003年是高校扩招本科学生毕业的第一年,全国高校共有212万毕业生,比去年的145万增长了67万。

 

  “双语教学”愈演愈烈
“双语教学”成为办学的招牌
·幼儿园用英语背唐诗
  《新闻晚报》报道,浦东新区世纪星双语实验幼稚
园今年大班毕业的35名孩子人人都能够熟练地用英语背
诵这首唐诗。实施英语唐诗教学的负责老师介绍,选择
给儿童背诵的英语唐诗在词汇量和生活环境方面都和孩
子的语言兴趣和话题比较接近,同时充满童趣,最好用
中文和英语翻译都能压韵。除唐诗外,幼儿园还教孩子
用英语背童谣、儿歌和童话故事等。有专家就此发表意
见说,孩子学外语本身是一个语言的体验过程,而不是
简单地翻译或背诵文本,否则就达不到语言学习的效果
。学习英语最好要听、要讲英美人使用的原版英语教材
,而不是只听、只讲中国人翻译重写的语言教材。
·中小学英汉教学比例失调
  《北京娱乐信报》报道,有数据表明中小学双语班
中外文的学习比例应分别为小学8∶2,中学为6∶4。也
就是说,中小学生的双语学习应以中文为主。而目前社会上个别学校却将比例颠倒,值得
关注。目前一些学生家长和教师在中小学双语班的教学和学习上存在误区,认为双语班里
中国话用得越少越好。一些老师在教学实践过程中以单纯练习外文为目的,却忽视了对本
学科知识的讲解,本末倒置。
  天津市教育科学研究院研究员张谦认为,中小学的学习是掌握本国语言文化基础知识
的关键时期,双语教学的目的也是培养具有国际眼光的中国人,把其演变成为单纯的外语
教学和单语教学不利于学生的成长。没有扎实的中文基础,外文也学不好。对中文母语的
学习与训练应该是中小学生的重要任务。
·大学双语教学成潮流
  清华大学:全校有80多门课采用外文教材,有90多门课使用英语或双语讲授。
  人民大学:从2001年起,学校要求一些如法律、经济等专业的教师必须用英语授课。
  武汉大学:鼓励教师采用双语教学和使用外文原版教材,学校承担外文原版教材费。
  西南交通大学:开办“茅以升班”,基础课程和主干课程实行“双语”教学。
  天津大学:对全校部分研究生课程试行“双语教学”,实行英语授课。
  上海交通大学:将开展一系列本科教学改革,年底前双语教学课程将突破120门。
 
双语教学得不偿失 >>
给“双语教学”提个醒儿 >>
双语教学要细思量 >>
双语教学误入歧途? >>
母语学习更重要 >>
  除了天气,还有什么比英语更热?
·英语水平是人才的唯一标准?
小调查
你认为双语教学对学生:
很有帮助
有点帮助
没有帮助
你对外语热的看法:
社会发展的必然
媒体炒作的结果
国家政策的导向
个人发展的需要
  人之所以为人,就在于各有个性,人才之所以是人才,就更
在于其个性十足。人才是没有标准的,所谓不拘一格选人才就是
这个道理。可是,目前的中国现实却普遍认为,不会讲英语是二
流人才,不会写英语是三流人才, 不懂英语就不是人才,而既
不懂英语又不懂电脑则几乎就是蠢才!乍一看作为人才标志的职
称,其评定标准强制性规定:申报中高级职称必须通过外语、电
脑考试。英语已经成为所有课程中的明珠!英语与电脑已经成为
认定、选拔人才的必备标准。这样的人才标准实质是对人才的否
定、扼杀。
 
·英语成为评定职称的门槛?
  自从职称开评以来,外语就是一个雷打不动的硬指标!你教学、科研再努力,成绩再
大,即便获得同行公认,但只要外语不合格,照样得到职称门外边待着没商量。一些单位
人为设置外语门槛,不分年龄、不分岗位,不过外语某某级,就将失去或晋升、或涨级的
机会。一定的职称,要求一定的外语水平与之相配,原本无可非议。但是这个指标“硬”
过了头,就会产生弊端。比如给教学、科研人员带来的,是极大的负担,——每天得花费
不少精力和时间学外语。外语是实用性很强的工具,学而不用就等于学而无用。而靠外语
好坏取舍人才也有失公允。为学而学,为热而学,其间浪费掉的大量成本会重蹈舍本求末
的覆辙。只有个人的兴趣和岗位需求的结合才能使学外语真正成为一种自觉的行为,产生
出公私兼备的收益,变形式“热”为实质“热”。 学了那么多年,也只是个“一次性”,
这代价不是大得出奇吗?
·中国人全要学英语?
  我国对外语的重视和普及程度是令人吃惊的,从直接定为中小学必学课程,到间接的
考试、就业方向上的引导,从几岁的孩子,到鬓白的老人,都被一根无形的棒子指挥汇入
学习外语的大潮中,人人都知道外语是最重要的课程,以至在有限的精力和时间中挤出大
量时间和精神来学习外语。在校学生学外语占去了近1/3时间。这势必影响到本土语言的发
展和其他学科的学习。假如我们把外语留给极小一部分人去术业专攻,大部把时间和精力
放在有限的几科上,取得成就的系数可能大得多。教育水平较高的外国,似乎从来没有把
他国语言摆到重要的位置上,只让专门的科系研究去,其他人都去专攻其他学科,从而做
出了让人刮目的业绩。
  谁动了我的“母语权”?
·政策规定的硬杠
  大多数人学了十几年的外语,似乎仅仅是为了应付各种各样的考试和过关,在日常生
活和工作中却根本用不上,这实在是一种惊人的浪费,青春的磨损。可不学又不行,在社
会生存,必须服从这个社会的游戏规则,哪怕这个规则是多么的荒诞不经 … …
·绚丽时尚的诱导
  学外语其实也是文化熏陶的问题。国人中逐渐形成一种崇洋媚洋风尚,以取洋名、说
洋文、穿洋文化衫、喝洋酒、坐洋车为荣,尤其是影视作品中一些洋化人物形象的一举手
、一投足,都成为人们效仿的对象 … …
·培训市场的推动
  各类外语培训学校如雨后春笋般涌现,中国外语培训市场的空间正不断扩大。铺天盖
地的广告宣传和媒体造势,将国人置于“学好外语、奔好前程”的鼓惑与压力之中,于是
,从白领丽人到马路的哥,从大学博士到学前儿童都被裹挟到这个大潮之中 … …
·社会大众的盲从
  在未来竞争的压力下,家长们“不让自己的孩子输在起跑线上”。他们根本没有时间
,也不愿意去费心思去讨论幼儿学习外语的必要性和可行性,只是恨不得自己的孩子一夜
之间变成满口ABC的洋娃娃 … …
  会否有一天,我们都成了“国产洋人”
  畸形的“外语热”长期肆虐会造成中华传统文化的传承困难。作为一个有开放心态的
中国人,当然要有一个多元的心态以能够接受不同的文化。但对世界而言,中文及中国传
统文化所起到的影响和作用同样也是巨大的,中华文明作为世界文明的一个组成部分,为
世界进步曾做出过并仍正做着突出的贡献。所以,尊重历史、传承文明,更应该是现代中
国人一份义不容辞的义务和责任。可是,在畸形的“外语热”的熏陶之下,许多国人由于
重外文轻中文而导致的母语水平不达标,以及对传统文化认识上的局限,恐怕使其无法承
担起这样的重任。尤其今后若没人下力气去学自己的语言及文学,中华民族优秀的文化传
统又将如何延续?都会成为一个不小的问题。
  中文的丰厚悠久和诉诸直觉的灵性,几乎令世界所有文字无与伦比,摧残或抛弃中文
就如同是在向原始森林施以刀斧 … …
  编后话
  想起那首歌:洋装虽然穿在身,我心依然是中国心!
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